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传道授业 精益求精 作者：沈佳丽 10月14日上午，随着下课铃声响起，盛泽中学历史老师卢娟娟上完了公开课。为了上好这一课，她准备了一周，因为听课老师是来自上海中小学博雅教育研究所的专家，他们不仅要听课、评课，还要开展线上线下培训。 “听完了你的课，我认为活动设计比较多，但是主旨不够突出。如果能将课文中的政治建设、制度建设和民族建设合理融合，可能效果会更好。”上海市复旦中学原校长、上海市特级校长周国正进行了点评。 这是周国正第三次到访盛泽中学。接下来，上海专家将以每月两次的频率走进学校，走进课堂。目前，盛泽中学与上海中小学博雅教育研究所达成的“骨干教师培养工程”合作项目已经正式实施，为期三年。 专家引领 合作攻关 提升综合教学水平 盛泽中学现有在职教师170人，其中专任教师168人，其学历构成以研究生和本科为主；职称构成方面，中学高级70人，一级60人，二级37人。学校有特级教师1人，苏州市学科带头人7人，吴江区学科带头人19人。 “从数据看，学校教师专业发展处于比较好的状态，但在文化视野、教育理念、职业境界、专业高度等方面，还存在一些短板。”盛泽中学校长吴春良希望学校在骨干教师培养方面有所突破。 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。“我们要打造一支高素质、专业化的师资队伍，其中'智力支撑体系’工作为重中之重。”吴春良决定引进上海优质资源，与博雅教育研究所共同策划与实施盛泽中学“骨干教师培养工程”项目。 项目结合当前学科教学的变革要求和参训教师的工作实际，遵循教师的成长规律，充分利用上海市基础教育人才高地这一高端平台，组建优秀专家队伍，按需施教，理论提升与实践提高相结合，学、研、用相结合，培养一批骨干教师。上海教育专家还会在完善办学理念、凝练学校精神、建设特色课程等方面对学校加以指导。 吴春良说，项目的成功开展也是盛泽承接上海优质教育资源，推动长三角地区教育高质量发展，实现资源优势互补的有益举措。 搭建舞台 名师带徒 打造骨干教师团队 在上海市特级校长陈晞看来，做一名卓越的教师，应该是新时代每一位教师的追求。因此，“骨干教师培养工程”项目以教师培育为抓手，以高考学科为基本范围，每学科选择若干名教师组成骨干教师学习共同体，有计划地开展培训活动。 项目以“攻关计划”为核心内容，即培训起始，受训教师在专家指导下，结合教学实际情况，形成研究课题或者项目，以学科为单位，组建攻关团队，以解决问题来引领教师发展。项目围绕“攻关计划”，形成“通识教育”“阅读思考”“学科教学”“观摩交流”“教学科研”五大模块，旨在开阔教师视野，增强教师的文化积累和理性思考，提升课堂教学能力和课程探究能力。 “每月，我们的面对面培训不少于两次，还要根据具体内容安排，或全体教师一起活动，或分学科活动。为提高培训效率，我们严格要求教师做好相应的培训准备工作。”陈晞介绍，此外，出于防疫的需求，教师可以通过网络等途径与专家互通有无。 按照项目要求，卢娟娟给自己定了个人发展目标和计划。她要以每年“一节优课、一份读书报告、一篇论文、一次微讲座”和三年“一个课题”为基本内容，争取三年内个人发展取得明显成效。她告诉记者，有了明确的计划后，就有了进步的方向，自己充满信心。 盛泽中学老教师由凤丹也是项目参与教师，几次培训下来，她坦言，在育人方式、教学方式等方面开拓了新思路。作为老教师，她还要做好“传帮带”工作，把专家提出的新理念传授给新教师，帮助新教师落实研修要求。 “我们会扎实开展好骨干教师培训工作，期待三年后有一批新的骨干教师成长成熟起来。”吴春良说。 2020-10-20 |
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