初中语文：资深教师总结，拯救你稀里糊涂的“诗歌鉴赏”

学生100分之路 2020-10-23

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一直以来，诗歌鉴赏都是语文考试中必考的一个题型，一般考查一首诗歌。分值4分，难度中等。大多数同学在这四分中只能拿到两分。有甚者，一分都拿不到。

为了帮助同学们解决这个问题，我们语文祝老师根据学生的学习情况，认真分析了主要原因：一是学生们对诗歌鉴赏的基础积累不到位，分析不出作者的写作情感；二是学生们缺乏相关的答题技巧，回答不规范。因此，如果同学们想要考到一个好的分数，就需要去了解诗歌鉴赏的答题技巧，同时也需要通过专门的练习巩固提升。

鉴于此，今天祝老师将带领大家系统地学习一下关于诗歌鉴赏方面的知识。希望通过这一专题的学习，同学们在诗歌鉴赏方面能有很大的突破。

诗歌鉴赏四步分析法

明确题材

写景抒情诗:

歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实,常寄情于山水,通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中,这就是人们常说的寓情于景。

咏物诗:

诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹,以寄托诗人自己的感情,表达诗人的精神、品质或理想。

即事感怀诗:

因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。

怀古咏史诗:

以历史典故为题材,表明自己的看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨。

边塞征战诗文:

描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,抒发将士们乐观豪迈、相思离愁、渴望建功报国的情感,风格悲壮宏浑,笔势豪放。

送别诗:

标题中有“送”或“别”等字眼。基本主题:依依不舍的留恋;对友人的担忧;对友人的美好祝愿......

知人论世

时代背景:如南宋抗金、唐朝安史之乱......

个人背景:作家的生平经历和创作风格。如:遭遇贬谪、出征塞外、被朝廷排挤......

分析意境

通过意象分析意境的特点。(如:萧瑟凄凉、孤寂冷清、恬静优美、闲适恬淡、雄浑壮阔、清新自然......）

把握情感主旨

忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、壮志难酬......

意境赏析

意象与意境

意象:

“象”就是具体事物，又叫“物象”，“意”指作者的思想感情：“意象”就是指包含作者情感的具体的事物，是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、事等。

意境:

顾名思义，“意”指作者的思想感情；“境”指作者给我们描绘的客观环境；“意境”指包含作者思想感情的客观环境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

提问方式

1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

2、从“情”和“景”的角度对某首诗或词作赏析。

3、诗中某两句写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

4、在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。

5、解释某一句的意思，并分析其情与景的关系。

6、这首诗营造了一种怎样的意境？

答题要点

1、找出诗中的主要景物（意象）。

2、用自己的语言再现图景画面，描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，三是语言力求简洁优美。

3、点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆、苍茫辽远、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、清新明丽、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅幽远、萧瑟凄凉等。

4、表达了诗人什么样的思想感情，如：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。

答题格式

本诗通过描写......等景物，营造了......氛围（描绘出一幅......的图画），表达了......的感情。

赏析诗歌的表达技巧

表现手法

烘托:

诗歌中的烘托是指从侧面着意描写，使所要表现的事物特点鲜明突出。可以用人来烘托人，如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应，来烘托罗敷的美貌；也可以用物来烘托物，如王维的《鸟鸣涧》“月出惊山鸟”等都是以闹衬静；更多的诗用物来烘托人，如李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”便形象地烘托出汪伦对诗人的深厚情谊。

对比:

对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。用对比的方法，揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人心的力量，如梅尧臣《陶者》:“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。

托物言志:

首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。如于谦的《石灰吟》:“千锤万击在深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”表面上是赞美石灰的坚忍品性，实际上是象征诗人不畏艰险、勇于牺牲的高尚品质。

借景抒情/情景交融:

这种手法的特点是景中含情，情中有景。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。’这首诗中，烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走了诗人无尽的惜别和思念之情。

借古讽今/借古抒怀:

借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人、事、物的认识。如刘禹锡《台城》:“ 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 ”全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。

直接抒情(直抒胸臆):

这是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼的《江城子》:“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。

虚实结合:

这种手法的作用是使作品的结构更加紧凑，中心更加鲜明。如陆游的《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，诗人卧病孤村，雨夜听窗外风吹，联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联想起来，使铁马冰河的梦境和戍轮台的平生壮志融为一体，抒发爱国之情。