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凌老师，请看这题： 学生在课堂上回答的时候，他们自己运用a和some似乎没有什么大的问题。但是做这道填空题，他们错得很多，前后位置都没有关注的。比如说，像饮品这一题他们就是没有问题，但是前面的几个food里面的填空题的错误率真的太高了。所以我就很纠结。学生在做题的时候，我也不可能先提醒他们特别关注a、two、some，如果提醒了，就没有大的意义了。凌老师，你觉得导致他们有这么多人出错，到底是哪些问题呢？第一个原因，小学生的语言运用是以语义为主的，他们很少考虑语法。其实，成年人说话的时候也是以语义为主的，而语法表现是大脑自动化处理的结果。各位微友，您知道这位提问的老师，她的原始语言是怎么样的吗？这是凌哥根据微信“语音转文字”记录下来的：凌老师啊，就是课堂上我觉得，上课的时候学生在回答的时候，好像自己运用的时候a和some好像也没有什么大的问题啊。但是做这道题目做出来的时候，就感觉他们填空题错得很多，前后位置都没有关注的。然后我，所以我就在很纠结，比如说像饮品，他们就是没有问题，但是前面的几个food里面的填空题啊，他们的错误率真的太高了。那我在做题的时候，我说，我觉得也好像，我也不可能说把这个as、two、some特别地让他们关注，提醒他们做题啊。那所以我就在想问问你看，你觉得导致这个他们有这么多人出错，到底是应该是出现在哪些上面有问题呢？
与凌哥整理的“微友提问”中的文字比较一下，从语法上说，上面这一大段文字是不是很不通顺啊？很多学生在做这个填空题的时候，四个食物图片和空格对应起来填入，并且区分了食物和饮品，就是完成了“语言内容”，他们觉得就是正确了。第二个原因，要正确完成这个题目需要有很强的综合分析能力，学生不能够按照图片顺序填入题目空格，而是要根据语法的提示词, 比如说some、two这2个词, 对于四年级五年级的孩子来说, 这方面需要平时有一定的训练, 如果是第一次遇见这样的题目, 他们也是要做错的。您说到平时教学中，学生好像用a和some都没有问题，原因很有可能是平时教学中的“综合性”没有这一题高。比如是4个小题各自填空。第三个原因，ice cream这个词比较特殊，既可作可数名词又可作不可数名词（物质名词）。很多孩子看到图片中的冰激凌蛋筒，首先想到的可能是an ice cream。语法意识不强的孩子，看到第一个语法词“a”就可能填入了ice cream。第四个原因，some后面可以使用不可数名词和复数名词。受到前面错误的影响，学生很有可能给hamburger加上s填入。——有的时候，我们在命题的时候，单个物体的图画只代表了“物体的概念”而不代表“物体的数量”，也就是相当于只给出一个名词原形，这种情况也是有的啊，对不对？要想解决这些问题，首先需要（1）打下扎实的语言基础，也就是您说的平时的语言运用中的低综合程度的题目，要保证学生能做对。在低年级中，主要通过整句教学法等，用模仿等方法培养语言的直接运用能力。在高年级，要通过低综合程度的题目培养语法意识。但是，老师们，你们真的做到了吗？比如下面这些题目，你们用到了几个？1. I’d like an __________. (图：1个蛋筒)2. I’d like two __________. (图：2个蛋筒)3. I’d like some __________. (图：2个蛋筒和1个冰激凌盒子，上面写着ice cream)4. I’d like __________. (图：1个蛋筒)5. I’d like __________. (图：2个蛋筒)6. I’d like __________. (图：2个蛋筒和1个冰激凌盒子，上面写着ice cream)在此基础上，（2）多练练综合性强的题目，在经历了各种错误之后，经过教师的扶助和引导，学生的分析能力也会增强。昨天和老师们聊天，凌哥说，在理解的基础上，多次、多样的重复运用可以提升记忆、运用效率。换言之，高品质的刷题，是必要的。
这是一位老师写了英文后，贴在学生的书上，让书写较差的学生照着写的。
教师可以用作小奖品（可以拆开当奖品啊，比如1张、5张或10张）。 
家长和学生也可以自购。 
这是温州市一位老师的留言。那么，凌哥英语便利贴好在什么地方呢？
【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词或4-5个短句。【2】特别设计的书写格，中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。【3】第1线和第4线为虚线，第2线为细线，第3线为粗线，让孩子明确书写的位置。【5】行间空出间距(5.2mm)，用于写中文意思。【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。
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