前言: 探究实验活动 一直在做教研引领性工作,也一直倡导,我们教师要立足于课堂的教与研,但什么是好课,个人观点,好课是自己磨出来的。真要做到“要脑中有‘纲’、胸中有‘标’、腹中有‘书’、目中有‘人’、心中有‘法’、手中有‘技’” 。还真的不容易。我曾给自己一句个人敬言:学者未必是良师,但良师必为学者!就是希望自己能以学者的身份做好自己的教育教学工作。 也曾发一起接龙,作为教师,你心中课堂的认识是什么? 所以也要思考,如何做出一堂好“课”。又是归结一点,需要我们静心下来“磨”,磨什么? 学科课堂的四要思考点 1、做好对“课”的构建性思考。 课堂的构建图 问起同事,“你的教学模式是什么?”(也许问题会太大)。很多人都难于有一个明确清晰的回答,确实是,要回答这样的问题,说大不大,说小也不“小”,这就需要我们对自己课堂有一个深入的思考。 个人观点若我们的教学设计中做到“五有”,你的课堂也就“明白了”。 其实,也正如大家一起“天天谈”的问题,研课标、研教材、研教学如何实施,备好课,备学情,设计“课”的实施策略。但,常下科组组时,看到的,能静下来,确实作一个系统性研究还是见得不多。而“拿来主义”式教学还是多见。现在把课标“三研”、备课的“三研”及备课的“两备”、“一分析”以图片列出,以供大家作一个教研的参考性学习。具体“如何操作”,现在网络发达,各专家都有不同及类同的见解。本文只作纲要性展示。 作课“三研” 单元备课的“三研” 备课的的基本两备 学情分析 学情诊断 3.做好用教材教,构建“教-学-评一致性课堂”闭环教学。“动”起来才是学习的基本出发点和归宿。 用教材教,教-学-评一致性 ●立足“自主、合作、探究”的学生发展的基本立场: ![]() 闭环式课堂 ●看“八观”你的课堂: 结束语: ![]() 课堂探究性实验 |
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