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老师，请让孩子把话说完 □徐秀兰 听课，经常看到这样的现象：学生在老师的引导下，漫步于知识王国，探索知识的奥秘。教师幽默风趣的语言激发了学生的学习兴趣，整节课师生配合得和谐融洽，宛如行云流水，听课的老师会心一笑。 然而，在课堂教学中，我却发现很多这样的现象：上课老师对待学生的问题回答总是显得迫不及待，学生刚说出自己的见解，说出一半甚至还没说完，老师马上就会说“我懂得你的意思”或“我也是这样想的”等等，然后马上在黑板上写下了自己认为领会的方法。学生只好坐下。想想我自己，也同样出现过这种情况，学生没回答完，就急于给出答案，生怕学生耽误了上课的时间，影响了教学进度，完不成教学任务。 后来，我发现老师并没有明白学生说的那个方法，就因为老师的打断，他没有完全把自己的想法说出来。下课后，我与老师们沟通了情况，他们说，要是不快把答案说出来，会耽误上课时间的。这和我的想法是完全一样的。 曾听过这样一个故事：一位母亲问她5岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了又没带水，而你的小书包里恰巧有两只苹果，你会怎么做呢？ 儿子歪着脑袋想了一会说：“我会把两个苹果都咬一口。” 可想而知，那位母亲有多么失望。她本想像别的父母一样，如孔融让梨的经典故事对孩子狠狠的教育一番，然后再教育孩子该怎样做，可就在话即将出口的那一刻，她突然停顿了一下。母亲摸摸儿子的脸，充满耐心地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？” 儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为……因为我想把最甜的一个给妈妈……” 瞬时，母亲的胸口一阵细微的疼痛，眼里闪动着泪花。 我很钦佩这位母亲。正是因为她给孩子把话说完的机会，她感受到了做母亲的幸福；正因为她给孩子把话说完的机会，我们看到了孩子内心纯真而又善良的美好世界。 课堂上，何尝不是如此呢？师生之间的诉说与倾听正是文本的生成与开发的源泉，是知识不断生发和相互碰撞的原野。老师说，学生倾听，说者清，听者明；可学生说，老师会听？常常就会出现前文中的一幕。殊不知，孩子的表达欲望泯灭不说，孩子的个性呢？ 教育家说，教育就是一种等待，一种激发，一种唤醒。可是，就在我们将要唤醒孩子与文本燃烧起知识的火把时，却被老师一句越俎代庖的做法扼杀了，也堵塞了孩子通向丰富多彩的知识海洋的道路。课堂教学，固然是知识的传授，可是心灵的自由成长不是更为珍贵吗？要知道，课堂上，孩子是主人。缺少孩子的课堂，还有什么创新与活力？ 老师，让孩子把话说完，真诚地尊重每一位发言的学生，耐心地去倾听每一个声音，在倾听中去感受智慧与真情。这也是对孩子最好的尊重与教育，是对生命的尊重与倾听。 老师，让孩子把话说完，也许你给孩子一片绿荫，他将还你一个宽广的草原。 作者介绍：徐秀兰，吉林白山人。中学语文高级教师。2018年退休，现年57岁。从事三十多年语文教学工作，辅导过很多学生获奖，多次被评为县级、市级语文骨干教师，科研骨干，在县级刊物上发表过论文、教育教学故事等。平时擅长写作，有自己的博客，擅长唱歌、朗诵等。 |
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