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2015年5月，我参加了“中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛”首届教师微课大赛并喜获一等奖，图1为颁奖现场。这次比赛重在激励信息技术教师结合教学实际，制作并应用微课。通过参加这次比赛，我对微课与Scratch教学结合的理解更深入、更具体了，对微课的意义、制作过程也有了全新的认识。以下我将结合自己日常的Scratch教学实践和经验，谈几点微课制作与应用的体会。 微课在Scratch教学中的意义 1.微课教学与传统课堂教学的区别 首先，教学模式改变了。微课与传统教学模式不同，它打破了时间和空间的限制，学习者可以随时、随地、随需地进行学习。其次，教学效率提高了。微课不仅节约了40分钟的课堂时间，学生通过自学在课堂上能够提出有价值、值得深入探讨的问题，十分有意义。再次，教学效果更显著了。学生利用微课自学，求知欲更强了，学习兴趣更浓厚了，对知识的理解和技能的掌握也更深入了。 此外，5分钟的微课可谓短小精悍，不仅主题明确，针对性强，而且易制作，易传播，它与普通的视频课程也有诸多区别，如右表所示。 2.微课促进师生共同成长 对学生而言，通过观看微课，亲历发现问题、分析问题和解决问题的过程，既激发了学习兴趣，又提高了自主探究能力。学生在自主编程的过程中，感受自然语言转化为程序语言的过程，无形中提升了逻辑思维能力。对教师而言，无论是独立制作微课还是与其他教师合作完成，每一个过程都是个人教学能力、技术应用能力和团队合作能力的提升。微课的制作，从选材到生成，无不需要教师深思熟虑。 微课在Scratch教学中的制作建议 1.巧选教学内容，构建趣味化的教学模式 微课要解决的不是延展知识，而是编程中的技术难题，是大部分学生都会遇到且一点就通的问题。所以教师需要在课前找准这些预设问题，设计、制作微课。教师可以依据课程目标，巧妙地选择一个知识点，借助微课设计符合学生特点、贴近学生生活、趣味性强的教学模式和方法，对此知识点进行深入剖析。 Scratch2.0版增加了矢量图编辑模式，学生可以直接绘制理想的矢量图，还可以做适当调整，不再需要用第三方软件来处理图片了。因此，从现实问题入手，选择Scratch绘图工具作为知识点，及时、实用。 基于四年级学生的特点，《画螃蟹——Scratch绘图工具》这节微课主要由动画歌曲、屏幕录像、网络视频素材和课件动画等多个部分组成，构建了信息量大、趣味浓的微课教学模式，激发了学生的学习兴趣。 当然，有时微课还可以运用给动画人物配音的模式来完成，教师化身为卡通形象，拉近和学生之间的距离，运用对话的形式展开讨论（如图2），对低年级教学非常有益。 2.甄选制作软件，呈现完美的视觉效果 （1）录屏软件的选择 Camtasia Studio6优于一般录屏软件之处在于它既可以保证画质清晰，又能在要输入文字或触发事件的地方自动放大该地区的画面，我们可以清晰地看到输入的文字或动作（如图3）。 （2）音视频编辑软件的使用技巧 在微课制作过程中，合理对音视频素材进行编辑至关重要。Edius6是一款编辑音频、视频十分专业且实用的软件。编辑视频时，画面要干净、整洁，字体的选择可以与微课内容相匹配（如图4），使整节微课看起来美观、大方，拼接、过渡自然。 教师在制作微课时，常用的录制音频的方式是利用录屏软件。其实，配音可以直接在视频编辑软件中录制。这种方法可以使教师录音时更专注，声音效果更自然、流畅。 微课在Scratch教学中的应用 1.微课在新授课中的应用 微课可以应用在课堂的各个环节，但要注意微课应用的必要性和实效性。 在新授课中，教师可根据某一个新课知识点设计新颖的问题，吸引学生注意力，为新课讲解做铺垫，在上课伊始先让学生看微课视频。例如，在《Scratch克隆模块》一课中（如图5），教师先播放微课，便于学生对Scratch2.0克隆模块建立初步的认识，梳理知识点，并填写学习单，这样一来既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们获取信息、管理与表达信息的能力 参考论文。 2.微课在复习课中的应用 在课前复习环节，教师可以依据学生的最近发展区，将衔接的知识点设计、制作成微课，学生在课下可预先看视频，为学习新知识做好准备。 课后，教师还可以制作一些拓展延伸练习的微课，满足不同层次学生的学习需求，拓展学生的思路，以便学生将新知识纳入已有知识体系。 3.微课在不同教学模式中的应用 微课不仅可以用于讲授新知识，还可以用来阐述新方法、新技巧、新观念，它既不是课堂实录截取的片段，也不是整节课的浓缩，而是围绕一个知识点建立起来的、支持多种学习方式的、独立的视频课程。它可以打破传统的思维模式，表达一种全新的教学理念。 微课的运用正给教师和学生带来全新的体验，其更多的影响还需要我们在应用的过程中不断探索。 参考资料；http:///index.php?c=show&id=3752 |
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