认真想的批判性思维社群活动规划

社群的目标

在设想一个批判性思维社群长什么样之前，让我们先来看看，一个英语学习社群大概长什么样。

英语学习社群的核心目标是帮助加入这个社群的人学习英语，提升听、说、读、写等各项英语能力。同时，人们还可以在这个社群中认识新朋友，分享一些有趣的信息。在集体中，人们的学习效果和动力可能比独自学习要更强。

英语学习社群的活动多种多样。轻松一点的，可以一起看英文电影或电视剧。许多会涉及到英语口语对话。极少数还会要求英语写作。我甚至见过有组织全英语辩论会的，难度着实不小。那些辩题所考验的是知识的储量和思考的能力，而不仅仅是英语表达水平。

批判性思维社群和英语学习社群很相似。我们的目标是提升批判性思维的能力和习惯。

就像我们要借助一些英文材料才能学英语，我们需要借助一些知识性的材料才能学会批判性思维这门语言。

社群活动的规划

根据投票的意见，目前暂定使用知识星球+微信群的方式。

社群活动的周期是一年。在一年中，我们至少要做下面这些事情：

1.以6本教材为脚本，学习批判性思维、逻辑学、社会心理学、认知心理学、哲学以及“大历史”这一跨学科领域。（等会细说教材）

2.精读若干本有挑战性的书籍或论文集。（书目将投票决定）

3.参与线上的“论证分析与评价”活动。（稍后会简单介绍）

4.参与其他活动。（任何有助于学习“批判性思维”这门外语的活动都有可能被临时加入进来）

作为脚本的六本教材： 

1.《认知心理学及其启示》（人民邮电出版社2012年出版）：本书是最好的认知心理学教材之一。英文版已经出到第9版，这本是第7版的中译本。

2.《批判性思维与沟通》（学林出版社2018年出版）：与侧重于非形式逻辑的批判性思维教材不同，本书是一本侧重于说服和论辨的教材，实用性较强。这本就是最新的第7版的中译本。

3.《逻辑学导论》（中国人民大学出版社2014年出版）：这本经典的逻辑学入门教材已经帮助无数人踏入逻辑学的领域，其内容即包括形式逻辑，也包括非形式逻辑。英文版已经出到第15版。本书是第13版的中译本。

4.《社会性动物》（华东师范大学出版社2020年出版）：本书是最好的社会心理学教材之一。这本就是最新的第12版的中译本。

5.《大问题》（清华大学出版社2018年出版）：本书是最好的哲学导论类教材之一。这本就是最新的第10版的中译本。

6.《大历史》（北京联合出版公司2016年出版）：据我所知，这本书是“大历史”这个跨学科领域唯一的中译本教材。本书就是第1版，英文版也没有更新版本。

如果你打算购买，请注意书名、出版社和出版时间，不要买错版本，或误买到其他同名书籍。

严格来说，我们的目标并不是读书，而是学习批判性思维、逻辑学、社会心理学、认知心理学、哲学以及大历史。上述6本教材更像是脚本，我们会根据这些脚本学习相关的知识，训练相关的技能。为此，我们需要结合许多其他学习材料。请放心，我会尽可能多地推荐一些免费的学习材料，也会尽量挑选有中文翻译或中文字幕的材料。

虽然看起来要学的东西很多，负担很重，但如果把学习任务平均地分配到每个星期里，那么一年时间，我们不知不觉就学到了很多新东西了。而且，我相信学习本身就是一件很有趣的事情，尤其是在身边有一群同样爱学习的人的陪伴下。

另外，我们是同时读两本书，同时学两个领域，大致时间规划如下：

2021年初到2021年4月下旬，完成《认知心理学及其启示》和《批判性思维与沟通》。

2021年4月下旬到8月下旬，完成《逻辑学导论》和《社会性动物》。

2021年8月下旬到12月下旬，完成《大问题》和《大历史》。

其他活动的时间会根据大家的学习进度和意见，另行规划。

从入门到进阶

在完成《认知心理学及其启示》和《批判性思维与沟通》这前两本书后，对于学有余力的朋友，我们可以挑战更高难度的内容。

关于同时要读的其他书籍或论文集，我会结合大家的建议，列出一个表单，最终投票决定要读的书。我个人更擅长认知科学类、哲学类、非形式逻辑类的内容。当然，我也很愿意和大家一起挑战陌生的领域。

论证分析与评价

当我们完成《批判性思维与沟通》这部书后，便会开展“论证分析与评价”活动。这部分的关键是学会应用论证格式。

“论证格式”是我设计的一种工具，它跟几何证明有些相似，和形式逻辑中的自然推理也很相似。总之，这是一个能帮助我们分析论证、评价论证、建构论证的工具。而论证就是批判性思维的核心技能。

下面给两个“论证格式”的示例：

原始材料：丙对小明说：“不要让孩子输在起跑线上，所以，你应该买下这套学区房。”小明说：“但我最近刚好想换一辆新车。”丙说，“我是你妈，你应该听我的。”

用论证格式改写后的材料：

1.丙是小明的妈妈。（假定的事实类命题）

2.一个人的父母的需求比其子女的需求更重要。（假定的价值类命题）

3.小明应该优先满足其父母的需求，而不是自己的需求。（由2推出的价值类命题）

4.如果小明听了丙的话，那么小明就优先满足了其父母的需求。（假定的事实类命题）

5.小明应该听丙的话。（由3和4推出的政策类命题）

原始材料：丙对小明说：“不要让孩子输在起跑线上，所以，你应该给孩子报个英语班。”小明说：“但我觉得英语并不重要。”丙说，“我是你妈，你应该听我的。”

用论证格式改写后的材料：

1.丙是小明的妈妈。（假定的事实类命题）

2.一个人的父母比这个人更擅长培养子女。（假定的事实类命题）

3.丙说的话涉及子女培养这个议题。（假定的事实类命题）

4.丙没有说假话的倾向。（假定的事实类命题）

5.并不存在其他擅长子女培养的人给出了不同的建议。（假定的事实类命题）

6.如果一个人擅长某个领域，且其说的话恰好属于那个领域，且这个人没有说假话的倾向，且暂时不存在其他专家给出了不同的建议，那么这个人说的话是值得相信的。（假定的价值类命题）

7.小明应该听从丙说的话。（由1、2、3、4、5、6推出的政策类命题）

简言之，与原始材料相比，论证格式多出了序号、括号（命题来源与命题类型）、隐含命题这些东西。与原始材料相比，对于以论证格式呈现的论证，评价起来就方便很多。只需要确保序号较小的命题都为真，或者都可以接受，那么序号最大的命题（结论）就为真或可接受。

待我们掌握了“论证格式”后，就会用这一工具，来分析并评价哲学、大历史、社会心理学、认知心理学、逻辑学以及其他领域的论证。大家也可以用这一工具分析日常话题，而不是仅限于学术领域。