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今天，我如约在成都石室中学图书馆给部分我的历届学生做了一个讲座《给父母的15条建议》。 这个讲座是应学生举行的。经常都有学生问我教育孩子的问题。几年前在一次聚会中，有学生说：“李老师，干脆你给我开个讲座吧，专门讲讲家庭教育。”我当时答应了。 但因为各种各样的原因，当然主要还是因为忙，这事一直拖到今天。今天，我对前来听我讲座的学生说：“同学们，当年你们还是小孩子，我教你们知识，教你们学习，教你们做人；而今天，我教你们怎么做爸爸妈妈。” 下面是我今天PPT上的讲座提纲—— 给父母的15条建议 先讨论两个问题—— 一，“别让孩子输在起跑线上”这话对吗？ 关键是如何理解“起跑线”。 在我看来，“起跑线”不是知识基础，而是父母的素养。 二，学校教育和家庭教育谁更重要？ 学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家长教育的重要补充。 但现在家庭教育的扭曲…… 重智力，轻品格 重理工，轻人文 重知识，轻习惯 重言传，轻身教 每个孩子都是其父母的折射。 甚至可以说，孩子的一切问题都是家长的问题 家庭教育不是教育教学。 “家教”一词的演变 那么，什么是“教育”？ 雅斯贝尔斯《什么是教育》—— 教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。……谁要是把自己单纯地局限于学习和认识之上，即便他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏和不健全的。 2007年新学期开学之际，法国全国85万名教师同时接到了这样一封信，写信者称自己满怀信念和激情，要与教师谈谈儿童及其教育—— “教育就是试图调和两种相反的运动，一是帮助每个儿童找到自己的路；一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。” 教育的目的是什么？应当使儿童成为什么样的人？在写信者看来，儿童应当成为“自由的人、渴望知晓美好事物与伟大事物的人、心地善良的人、充满爱心的人、独立思考的人、宽容他人的人，同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人”。 萨科奇这封信的主题是“重建学校”—— “培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是对儿童最好的爱，这便是对儿童的尊重。” 共产主义教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一个人(毫无例外地是每一个人)的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。……人的充分的表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。 ——苏霍姆林斯基 你属于哪一类家庭教育？ 专制型家庭教育： 第一，以家庭君王自居，专制霸道，毫无平等可言。 第二，无视儿女的尊严，不把儿女当作人看待。 第三，态度蛮横，方法粗暴 溺爱型家庭教育： 第一，放纵，迁就，百依百顺 第二，把自己意愿强加给孩子，强迫孩子学这学那 第三，要求单一，只求智力发展，忽视全面发展 隔膜型家庭教育： 第一，只注重孩子外在的表现，而忽略孩子的内心。 第二，朝夕相处，却不能走进孩子的心灵。 第三，缺乏平等而有效的心灵沟通。 教育，应该面对心灵，满足孩子的精神需求！ 《中国青年报》1988年7月8日的文章《她给教育者留下了什么“遗产”》 “老师讲的，不是我们想的；我们想的，恰恰没人回答。” 《北京青年报》刊登了一位中学生题为《难道我们的教育真的毫无责任吗？》的文章—— 《中国青年报》在头版给了一位“不知到底为何自杀”的女中学生——宁小燕以相当可观的版面。像宁小燕那样热切地追求“真善美”又过于天真的好学生，当今已经很少见。而她走极端的解脱方式——自杀，却大声发出了“在玫瑰色教育下走入社会后感到困惑的众多青少年的呼唤”，以至记者用醒目的黑体字质问道：“难道我们的教育真的毫无责任吗？” 身为一个中学生，对这样的质问并不觉得奇怪。多少毕业生都曾对他们的恩师说：“您教给我们的那一套，在社会上根本不顶用。您想让我们做大好人，可社会容不下我们。”那些头发中有些许或许多银丝的“园丁”，对此往往只是摇头，叹惜世风日下，然后回到课堂仍旧向新一批学子传播他们坚信的正确思想，然而一切往往都只是轮回而已。 …… 我们的师长，当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时，您必须正视这样一个事实：青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。 当他们在黑暗中感到阵阵孤寂之时，当他们在日记中发出莫名的长吟之时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时……您不要再拿一些硬梆梆的正确的框框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。 可不可以使环境宽松一些，可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的“人”…… 为了不让悲剧重演，请给他们以自信力和直面现实的勇气和胆略；请给他们以一颗健康而有强大生命力的心脏；请给他们以一个清醒而有独立思辨能力的大脑；请给他们以一种积极而富于弹性的生活态度…… 这期待是给予我们的师长，也是给予我们自己的。 焦虑型家庭教育： 一，对孩子成绩要求很高，很少满意过 二，喜欢或者情不自禁和周围的孩子比较 三，对孩子管得过细，无微不至。 民主型家庭教育： 第一，把孩子当作一个有独立人格的人。“每个儿童都是一个完整的世界” 第二，和孩子平等相处，建立新型的亲子关系。 第三，随时自然而然地倾听孩子的内心世界。 我的建议—— 1.做孩子人格的榜样 最好的教育莫过于感染。 你想孩子成为怎样的人，你就先做那样的人！ 要求孩子做到的，自己首先做到 2.做孩子知心的朋友 每天“一席话”，“一段路”，“一盏灯”…… 赢得孩子的信任 当孩子给你说悄悄话的时候，你的教育就开始走向成功了。 站在孩子的角度思考问题，甚至在某种程度上把自己变成孩子。 儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和情感，去代替他们的看法、想法和情感，那简直是很愚蠢的事情。 ——卢梭 做有童心的父母 一个优秀的教师，一刻也不要忘记自己曾经是个孩子。 父母也如此。 和孩子有至少一项共同爱好 每一位母亲或父亲问问自己，我和孩子有没有共同的爱好？（和孩子有共同的读物吗？和孩子一起看足球赛吗？和孩子一起上网吗？和孩子有共同的喜欢的明星吗？等等） 3.和孩子一起阅读 你最近读书了吗？ 你最近读的一本书是什么书？ 如果你没有读书的习惯，你就没有任何理由要求孩子读书。 读什么书呢？ 提倡读四类书—— 第一，读有关家庭教育的书 第二，读和你职业相关的书 第三，读文史方面的书 第四，读孩子喜欢读的书 4.和孩子一起反思 养成反思的好习惯—— 和孩子一起写日记 和孩子一起写阅读笔记（批注） 每天给孩子写几句话 其实，重要的不在于你写什么，或写了多少，重要的是你写本身，就是在行动对孩子说：孩子，爸爸妈妈很在乎你，愿意陪着你成长！ 5.要求孩子做家务事 6.教会孩子善于表达爱 7.经常给孩子认错道歉 8.不把自己的意愿强加给孩子 9.不把大人的仇恨播进孩子的心灵 10.不施暴力和冷暴力 11.没有不良嗜好 12.尊重孩子的隐私 13.允许孩子不出类拔萃 14.接纳孩子的不完美 15.和孩子一起养成好习惯 三个好习惯，幸福一辈子—— 健身的习惯…… 礼貌的习惯…… 阅读的习惯…… 我讲完之后，留了一个小时让同学们提问，他们每提一个问题，我都先让大家讨论，各自分享自己的经验，气氛特别热烈。每一个人都是提问者，每一个人同时又都是解答者。这种智慧众筹非常好！
结束后，部分学生来到锦江边，在23年前种下的银杏树下合影。
2020年11月29日 |
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