【原】远晴聊教育（二十六）

     老师因失态“冒犯”了学生，老师只要婉转地解释解释，学生听了就会一笑了之，学生就会理解了老师；学生因无知“冒犯”了老师，尽管学生已诚惶诚恐地向老师“谢罪”，老师听后仍一脸严肃，但最终未必会宽恕学生。对待“冒犯”的不同态度,可以看出学生的情感纯朴，老师的情感复杂。

   老师要理智地用好手中的“红笔”写批语，不能把本来“充满智慧的笔”弄成“伤害学生的箭”。

教师严格要求学生并不难，严格要求自己难；校长严格要求师生并不难，严格要求自己难；校长大脑中形成教育思想理念难，把教育思想理念装进师生头脑中更难，转化为师生的行为习惯难上加难。破解这一道道难题，就是“名校长”成长的一层层台阶。

教师要用自己的慧眼看到学生不正常中的正常的变化，不合理中的合理成份，并将其放大。

校长和教师的“言行”要成为学生的“精神食粮”而不能成为学生的“精神鸦片”。

学术顾问

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