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通过教育获取知识，通过获知识考上理想的学校，通过理想的学校谋到理想的职业，这一直以来被认为是教育的最大增益，也是教育的主要目的，所以教育越来越功利化，越来越被分数和成绩所绑架，也就造成了很多人对教育不满意，所以恶性循环的结果是我们忘却了教育的初心，忘却了教育的使命。
诚然，我们不否定教育追求分数的功利观，也不反对教育是知识传承的主要手段和目的，但是如果我们把眼睛死死的盯在了分数上而不能走出来时，当我们借助传承知识的借口而灌输知识时，我们却唯独忽略了教育的唤醒功能，这才是教育最大的悲哀。
“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂“，雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说的非常有道理，因为教育本身就是人与人之间的对话，是人与人之间的交流与沟通，更是人与人之间的感知与被感知。
每一个知识的产生都尤其产生的背景以及由此知识多付出的努力的过程，如果我们仅仅把知识的结果单纯的告诉学生，如果我们仅仅把标准的答案告诉学生，那么知识产生的过程美就被我们忽视了，解决知识的方式方法也被我们无情的抛弃了，这才是最致命的教育“盲点”，正是这个“盲点”才真正会让学生学会如何学习，才能让学生在学习知识的过程中明晰解决问题的方式方法以及由此所附带的课堂思政。同时，如果我们仅仅就知识的结论告诉学生，那么教师的教育激情也会被湮灭，而教师的教育激情以及守望教育的情怀自然就不会被学生所感知，师生之间的关系就会变成冷冰冰的传授与接受的关系，而失去了相应的人情冷暖。
反过来，如果我们对知识或者科学具有一定的敬畏心理，那么我们就会穷究知识结论的来龙去脉，从而将死的知识变成活生生的探究过程，也自然就会吸引学生探究知识的兴趣，最终就会让学习过程变得更加有意义，更加有价值。
所以，教育的意义和价值在于唤醒，唤醒学生沉睡的心灵，唤醒学生已然将要泯灭的人性的美好，唤醒人与人之间交往的价值和意义，从而让师生关系变得和谐，让教育变得温暖，让学习变得更加具有价值和意义。
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