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---读《做成功教师的38个切入口》有感 假期中我阅读了《做成功教师的38个切入口》，这本书，边读边结合自己的教学进行反思，收获颇多。 在切入口二“教学策略的确定要以新课程教学目标为依据”一节中，关于问题的情境性、目标的指向性、方法的灵活性的阐述令我印象深刻。文中说“好教案易得，好课难求”，因为教师在进行教学活动时，虽然任务相同，教学情境却千变万化，教学策略就应该从问题的特定情境中产生，为完成特定教学任务目标服务的，教学策略行为不是对方式，方法的盲目操作，如果没有对方式，方法实施意图的明确意识，即使对方式，方法的具体操作再娴熟精致，也仅仅是对教学程序的机械运行。这让我想起了4年前的一次开放周试讲，当时我和万老师一组，用了芮老师的《永生的眼睛》一课的教案，第一次试讲完全失败，经过领导的评课和自我反思，才发现我只是演了一遍教学设计，没有改芮老师教案的一个环节，甚至是一句话，完全失去了自己的教学风格。我明白了再好的教案也要有自己的想法，符合自己的语言习惯，才能达到教学目的。再次试讲前我大胆的修改教案，有一个环节总是不顺畅，又反复向芮老师请教，明确设计意图后，根据自己的语言习惯换个说法，最后终于圆满的完成了开放周的教学活动，获得了好评。 读到“追求教学创新”一节中，构建创新的课堂教学的第三点，课堂组织形式的创新，让我想起了去年秋天的教学开放周，当时我选的是《小岛》一课，这是一篇略读课文，阅读提示中的教学要求是默读课文，以将军的口吻讲故事。在第一次试讲中，我设计的教学步骤是按以往的自主质疑、自主学习、合作交流，然后完成讲故事。试讲以后发现学生在自主合作学习的基础上交流收集收集的守岛官兵的资料后情绪和氛围都达到了高潮，这时再讲故事气氛又降了下来，结尾时在感悟人物情感就会觉得重复，而且情绪提不上去，经过反复思量，加上和科研主任研究发现，如果按以往的教学环节进行，无论把讲故事安排在哪个环节都不太合适，而这就是本课的教学目标，要想顺利实现教学目标，只有改变教学组织形式，在自主质疑的前提下，以讲故事为主要环节，在学生默读课文，练习讲故事的基础上，以采访、问答的形式解决问题，体会人物情感。然后结合学生收集的资料将课堂推向高潮。在开放周活动中，这节课获得一致好评，也让我体会到了创新的快乐，也带给我信心和勇气，在今后的教学中大胆尝试。 其中引导学生有效预习与高效听课这一节课，让我认识到预习不仅仅是我们常理解的自学性预习，还包括补漏性预习和重点难点预习，结合我们的自主预习进行，根据学生的学习情况和年龄特点，以及时间的长短和不同学科，选择不同的预习方法。教学中引导学生抓住老师的思路，抓住关键，积极思维，学思结合进行高效率的听课，教给学生“五到”听课法，努力提高学习效率。 总之，阅读了《做成功教师的38个切入口》这本书，使我在教育理念，教学方法，教学机智等方面受到启发，结合自己的教学实践进行反思，在反思中不断成长。 |
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