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第五周学习情况总结柳河县长青小学 马欢本周数学进行了第四单元分数的基本性质，约分，通分的教学。语文进行了第四单元的园地和习作，第五单元和第六单元15课的教学。结合学生的学习情况总结如下：数学教学：分数的基本性质比较简单，却非常实用，教学中引导学生探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。学生参与了学习的全过程，在掌握所学知识的同时获得成功体验。学生掌握知识的情况比较理想。约分教学中，结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学生学会用列举法和短除法求两个数的最大公因数的方法。使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。学生自己通过体验归纳总结，举例验证，由内到外的理解概念的意义。让学生有足够的空间和时间去领略数学的魅力，从而成为学习的主人。通分是本单元的难点，在课上让学生以小组为单位研究最小公倍数的意义，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性活动，学生不但想出了找最小公倍数的另外的3种不同方法，而且学生也体会到了数学就在我们的身边。使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。有部分学生在通分时认为用两个分数分母的乘积做公分母显得比较简便而且不容易错，说明课上还有一部分学生并没有真正体验到用两个分母的最小公倍数作公分母的简单。语文教学：《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文，学生对于描写人物的文章已经有所接触，所以在分析人物描写方法时，大部分学生都可以充分发言，说出各自的想法。但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著，难免会对人物形象有些误解。所以，需要加以指导，必要时可以带领学生到原著中遨游，正确认识人物形象。《刷子李》着重通过正面描写、侧面描写表现出刷子李技艺的高超，对修辞手法的分析较少，在课堂上可引导学生发言并简要分析。《把一个人的特点写具体》要求学生选择一个人， 选取最典型的事例来表现他的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。怎样使学生在习作中能运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。引导学生学习课文和习作例文中作者观察人物、描写人物的方法。指导学生把阅读教学中的基本功运用到白己的作文中去，做到以读促写。让学生理解从典型事例中集中表现人物的品质。《自相矛盾》要求学生背诵默写文言文，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事，能说出“其人弗能应也”的原因。理解寓意是本课的关键，用此比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。 |
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