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当了母亲之后千方百计的想把孩子教育好，所以看了一些育儿方面的书，厚厚的书记住的却不多，想起学生的时代的读书笔记，就随笔记录，方便自己以后翻阅。《不管教的勇气》教我们如何放手养育出自信的孩子，避免“不谈学习，母慈子孝，一谈学习，鸡飞狗跳”的场景，那就是和孩子建立良好的亲子关系，这需要我们做父母的怎么做呢？ 在日常生活中，因为学习和孩子大打出手的情况时常发生，无锡市一名父亲辅导10岁儿子学习，由于给儿子制定的学习计划太繁重，儿子抵触学习时，父亲批评儿子，引发儿子站上空调外机欲跳楼，最后以请求警察救援收场，这个案例警醒我们教育孩子要有科学的方法，《不管教的勇气》这本书是日本心理学家岸见一郎根据奥地利育儿专家阿德勒的个体心理学作为依据编写的，目的在于教你如何放手培养出自立的孩子，让其能独自面对自己的人生课题。 本书站在长远亲子教育的高度对教育的目的提出了新思想，对我们父母最关心的学习问题、改善亲子关系等方面提供了切实可行的方案，并且因其实用性、有效性进入了2020年育儿畅销书前10排行榜。 本书作者是日本的岸见一郎。说起他就不得不提他在育儿心里学方面的建树，他1989年起致力于研究阿德勒心理学，是日本阿德勒心理学会认证讲师,日本阿德勒心理学会顾问。本书没有空洞的理论说教，而是把深奥的心理学原理融入到日常育儿事例中，再针对问题给出了详细易懂的解释和切实可行的建议。 好了，介绍完这本书的基本情况，接下来详细讲解书中内容。 这本书主要讲了3个重点。 我们先来看第一个重点:教育的目的，说起教育的目的你可能想的是把孩子培养成品学兼优的学生，考一个重点大学，能够出人头地，但是本书对教育的目的有了新的理解----教育的目的是自立，其中包括3个内容：首先孩子能对那些自己可以决定的事情和必须由自己来决定的事情独立做出选择 ，比如，孩子的同学打电话来邀请孩子出去玩，就是孩子可以自己决定的事情，孩子能不能根据自己的时间安排判断自己有没有机会去玩，敢不敢自己做出决定，还是事事都要问父母能不能去，这就很容易判断孩子能否自己做出选择。其实在生活中孩子问我们他能不能去的时候，我们应该告诉他，“你自己的事情自己决定就好了”；其次能够独立判断自己的价值，这个概念听起来比较理论化，下面我举个例子你就明白了，有的孩子无法独立的判断自己的言行是否合适，那是怎么判断的呢，必须要听到别人的肯定、赞美才能确定，那自己做错了呢，他也不知道，直到听到了别人的批评才明白。孩子都喜欢听到表扬的声音，为了得到周围的人的表扬会好好表现，周围人的评价成了他判断自己价值的标杆，这种类型的孩子是不能独立的判断自己的价值，在培养孩子的过程中，我们应该如何避免呢，下文中有详细的讲解。最后是摆脱自我中心主义，现在的孩子都有很好的物质条件，父母长辈都非常关爱，有些孩子会理所当然的接受所有人帮助，错误的把自己当成家庭的中心，甚至觉得所有人都应该为自己解决所有困难，这样的孩子就是以自我为中心的，只有明白了别人不是为了满足自己而活才能摆脱自我中心主义。这就是我要分享的第一个重点，想必听到这里，你心里已经对自己的孩子是否自立有了一些判断，那我们应该怎么培养自立的孩子呢？ 接下来我们来看第二个重点，怎么培养自立的孩子呢，我们从正确应对孩子的学习入手。我想很多父母都为孩子的学习烦恼过，孩子在青少年时期很长的时间都需要学习，很多父母都认为孩子的学习好坏和孩子的未来密切相关，那么作为父母我们应该怎样来应对孩子的学习，指引孩子达到更好的彼岸呢？首先父母要接受新思想：学习是孩子自己的人生课题，父母不能横加干涉。可能很多听众要疑惑了，没有我的督促和干涉他能取得好成绩么？这和我平时的观念就是南辕北辙的，如果你希望从无穷无尽的督促和陪读中解脱出来的话，请听我细细道来，父母是不能替代孩子学习的，孩子学习不能取得好成绩，结果也只能让他自己承受，曾有小学生因为考试没有做完试卷而急哭的事情，所以其实孩子没有取得好的学习成绩，他自己也很难过，他已经在承担学习不好的后果，我们做父母的不能横加干涉。那就什么都不能做么？当然不是。我们需要做的是给孩子讲清楚不好好学习的后果，并且帮助孩子明确正确的学习目的，很多父母平时给孩子灌输的学习目的是以后能出人头地、住高楼、开豪车，本书却认为这些学习目的都是动机不纯的，而正确的学习目的是为贡献社会。因为现实生活中有头脑聪明、毕业于名牌大学的尖子生，只知道考虑自己，没有为贡献思想而给社会带来了危害。所以学习目的是贡献社会这种思想要经常给孩子灌输，这是让孩子在学习过程中获得贡献感的一种方式。学习的动力从哪里来呢？学习的动力就是来自获得新知识的喜悦，父母可以在孩子获得新知识时，将孩子的喜悦尽量放大，比如孩子学会了拼音，看绘本的时候先让他自己拼一些简单的词组，即使不认识汉字也能明白其中的意思，这样孩子就能体会到自己学的新知识很有用，觉得自己掌握了新技能，心里十分喜悦，使其多体会这种喜悦找到学习的动力，孩子就不会觉得学习乏味、辛苦了。其次，孩子取得好成绩时，有很多家长喜欢表扬孩子，甚至给予物质上的奖励。一味的表扬会让孩子变成一个不被表扬就不好好做的孩子。比如，为了获得表扬，妈妈在时认真学习，妈妈不在时偷偷打游戏。其实即使不表扬孩子，他也能够从取得好成绩这件事中获得满足感、贡献感，进而就不会盲目的渴望获得表扬，变成无法独立判断自己价值的孩子；孩子在考试中失利的情况，对于不会学习的孩子可能经常发生，很多妈妈会批评孩子平时不努力学习，而且擅自给孩子制定很繁重的学习计划，让孩子像陀螺一样，每天都在为学习而活。批评见效快是因为害怕父母，经常批评孩子会使孩子变成为了逃避父母的批评而不去积极做事、变得懦弱消极，甚至有些父母还会冷落孩子，考试失利本来只需要继续努力就可以的事情，却因为父母的冷落而感到辜负了父母沉重的期待，还有可能父母不经意的语言使孩子感受到人格侮辱，沮丧不已；也有孩子怎么批评都无所改变，因为他们希望通过批评来获得父母的关注，所以各种问题行为不变；父母不停的唠叨孩子学习，会促使孩子原本打算去学习的积极性大大减弱，产生严重的抵触情绪；父母的话越有道理，孩子越不愿意听，就越不爱学习，最终反而害了孩子。当孩子考试失利时我们能做的是让孩子自己渡过心理上的难关，引导孩子把考试中出现的问题一一解决。如果孩子考试失利时你没有办法控制自己的情绪一定要默念“学习是孩子自己的事情，我不能横加干涉”。 总结以上两种情况呢，应对孩子的学习我们有了方法，怎么让这些方法发挥最大的效用呢？下一个讲解的重点是改善你和孩子的亲子关系。首先是尊重孩子，孩子和父母的亲子关系中，父母本来就处于一种潜意识的上级状态，不要强制孩子学习，容易陷入一种权利的争夺，孩子会认为好好学习就是输给父母，从而放弃学习，父母在孩子学习的事情上，就无事可做了么，不，找准机会来询问孩子需不需要帮助，想不想谈论一下学习的事情，如果孩子同意则继续讨论，讨论的时候趁机灌输学习是孩子自己的人生课题，父母不能代替其学习的思想。如果孩子不同意就放弃，并告诉孩子随时可以找自己谈论这个话题。其次是把孩子当朋友，试问你会对朋友的人生课题横加干涉么？不会，你只会提建议，那么孩子的人生课题也不要横加干涉；当孩子做了家务时，应该说谢谢，而非表扬他“你真棒”，“谢谢”是平级的人际关系之间的词汇，而表扬是一种有能力的人对没能力的人所做得自上而下的评价，我们的孩子不愿意处于人际关系的下级，也请父母尽量放弃体罚、批评的方式指出孩子的错误，教会孩子有话好好说，用语言来表达自己的诉求，放弃体罚和批评对于有些父母来说可能很难，因为有些父母也学了很多育儿的知识，但是往往情况发生的时候，父母根本没有这个心情和时间来思考和运用所学的育儿知识，只能本能的运用从父母那里学来的体罚与批评来教育自己的孩子，而孩子面对你的体罚和愤怒会变成弱势的一方，其实想一想自己和朋友相处的时候，你会体罚朋友么？不会，所以想建立更好的亲子关系请把你的孩子当成朋友来对待。只有建立了良好的亲子关系才能在孩子需要帮助的时候提供有效的指导。愉快的接纳不完美的孩子，无论处于什么时代，父母望子成龙的期盼都是常见的，如果你经过了很多努力发现孩子还是有很多缺点，何不试着接纳这个不完美的孩子？或许会有别有洞天的情况发生！学会发现孩子的闪光点，父母关注的都是孩子的缺点，短处，而忘记了孩子的优点，父母要多看孩子的优点，并且把孩子的缺点和短处慢慢变好，或者不能改变也要让孩子学会愉快的接纳不完美的自己；其次帮助孩子树立自我价值认同感，其实说通俗一点就是要用孩子，比如建议学习好的孩子应该去帮助其他孩子学习，让他在帮助他人的过程中感受到自己的价值，这是一种培养共同体感觉的途径，也是贡献社会的一种实践，更是增进和孩子亲密关系的捷径；学习不理想的孩子就不要只去关注学习，在学习之外的地方找出贡献感，比如引导他做家务，让他在做家务的过程中体会到自己的价值。以这种方式培养出来的孩子是相信父母的，和父母的亲子关系更好 父母需要帮助孩子树立自信，找到自己的价值，包括各个方面的自信，这样孩子才能勇于面对人生课题。一个在其他方面没有自信的孩子，在学习上也不会有自信。只有孩子觉得自己有用，才会找到自己在共同体中的存在感，从而觉得自己和共同体是平等的关系。 |
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