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摘 要：针对美术艺考生泥塑教学展开研究，从泥塑的材料作用引入主题，介绍泥塑艺术与现代教育体系的联系;其次对泥塑教学策略进行研究;最后，总结说明泥塑艺术教育在美术艺考生乃至整个教育教学体系中的重要作用。 关键词：中学生 泥塑 教育 泥塑，是中国民间传统的一種古老常见的民间艺术。即用黏土塑制成各种形象的一种民间手工艺。对于我校泥塑工作室的建立，针对艺考生造型艺术的学习不仅可以开发学生的创作思维，还有利于培养学生们空间意识和形体造型能力。泥塑作为一种流传悠久的工艺既有区别与其他艺术的理论模式，又有一整套完美的制作流程，它对艺术创作的认知与发展有着不能估量的作用。 每个人在不同的成长阶段对于绘画创作的认识都不一样，例如：一个一岁左右的幼儿刚开始接触绘画，往往都是以涂鸦的形式，最初是以单一的线条用打圈的方式绘画，到了两岁至三岁左右线性的打圈逐渐封口，变成圆形。到了四岁左右，小孩子就能够绘画一些平面的小房子或者小动物，这是因为是儿童习惯于用平面的造型去表现立体的东西，甚至来表现空间的关系，大小、远近、左右。这是因为幼儿早期的心理机制还没有发展到能理解并准确掌握这一绘画的表现方式但要把平面的物体让它具有立体感和体积感，还需要一个转化过程，即：立体再现过程。但随着年龄的不断增长，大约到了十二，三岁，对于周围事物有了更多的观察，青少年时期能够切身感受到二维空间和三维立体的存在，尤其对于学过几何透视学的艺考生来说更能够深刻体会，要如何培养艺考生的立体感，增进画面空间意识，具有扎实的绘画基础，编著出一套完善的泥塑教学模式尤为重要。 泥塑教学的开发对基础绘画的重要性，首先要促动学生从立体的角度去认识、观察与欣赏事物，发展学生的想象能力，并结合讲授，以基础技法，带动创新技法，发挥学生的主观能动性，其次让学生随心所欲地按自己的意愿去表现作品，展示自我，从而使学生的空间创造能力得 一、泥塑的材料促进了艺考生立体认知的发展 泥塑所用的材料，不论是泥土还是轻黏土，它的本身就是一个三维结构的立体材料，无论如何改变它的模样，它最后也总是以一个立体的形象呈现，改变不了其本身的三维结构。如：让一个没有学习过立体构成的学生用泥土按提供的苹果实物同样塑造出一个苹果，我相信他很容易就能制作出一个放在桌子上的苹果，如果再进一步让他把苹果的每一个转折面做出来，我相信他也能把整个苹果的块面完整地塑造出来，而让他用笔在纸上画苹果时，他一定画得很平面，或者画得像球体一样，他是很难将苹果的结构和块面用笔在纸上准确表现出来;如果这个学生曾经制作过一个立体的苹果，并且通过他的观察他就会发现想要一个物体在一张纸上具有体积感，必须要让物体具有光源关系，有亮面、暗面、明暗交界线、反光、投影、高光。可见正是由于泥土的这种三维立体结构，促进了学生立体感的发展。因此想要我们的艺考生能够更加直观的建立体块意识，可以让他们多进行泥塑的训练，从简单物体到复杂的人物头像，从中体验深度感和体积感的奥秘。 二、泥塑的制作流程更适合于艺考生的探究 泥塑强烈的可塑性对学生空间造型能力的培养是其他的美术类别课程所不能比拟的。比如：在我们泥塑教学课程中有一节“壮族三月三——抢绣球”的教学内容，那是运用造型原料轻黏土进行塑形，粘贴等手段制作出各种人物的动态、体块、神态的大型活动场景。由于轻黏土材料特性的限制，粘合力强，柔软可塑，通过手的揉搓捏拉可以随心所欲地塑造出各种立体造型，更富有操作性，但经过一段时间就会变干和膨胀，所以在制作过程中我能很明显的发现部分对于人物动态和体块知识掌握相对较好的学生，能够将人物骨架的跑、跳、蹲等动态形象很生动地制作出来并且在躯干和四肢的部分能够很准确地表现出人的生理生长结构;有一部分学生对于人物面部相对精细的骨骼肌肉和面部五官能用轻黏土粘贴的手法把额骨、眉弓骨、眼轮轧机、颧肌、口轮匝肌等等面部特征塑造出来甚至赋予了惟妙惟肖的神情;但是仍有一部分基础知识点掌握不好的学生来说制作起来较为费时费力，往往因为失败而气馁，经过老师的不算鼓励，和与其他同学不断交流经验，探讨制作方法，制作的人物也逐渐成形，自信心也不断增加，从而从气馁到失去兴趣再到重拾信心最后也能很好地完成作品的整个过程，正是一个学生对所学知识提升的过程。也正是因为这些变化多端、富有趣味性的泥塑制作，对艺考生产生巨大的吸引力，使他们对泥塑产生巨大的兴趣。也能对人物动态，体块，神态进行更深入的研究，不知不觉中既能解决了该门课程教学中的重点和难点，还能达到了人物动态速写课程的教学目标。 三、泥塑较少的专业技巧能让学生们轻松地进行立体造型 泥塑最主要的专业技巧有搓、团、压，相对绘画来说，泥塑的技能技巧要简单得多。学生们不必一味模仿各种技能技巧。在简单的技能技巧中，学生们可以把自己的精力放在塑造各种简单的立体造型上，如：各种造型的水果，罐子，瓶子等。在轻松制作中增进空间知觉能力的发展和物体造型能力的发展。学生在泥塑的学习中经历了一个由被动模仿到主动观察再到进一步自主创造的过程。这个过程的模式是：观察与欣赏→实践与求新→想象与创造。 因此，综上所述，只要我们坚持不懈地正确引导美术艺考生进行各种造型的泥塑，是可以增强学生立体感和造型能力的发展的。通过实践论证，再到绘画检验，他们在绘画的基础造型能力上一定是个突破。 参考资料http://a./index.php?c=show&id=7530 |
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