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今天开始学习“看电影学心理学”系列，大家在听这个微课之前，可以先去看一部美剧《爱，死亡和机器人》，每一集非常短，大概十多分钟，但故事非常深刻，涉及到心理学，包括我们对未来的看法，还有孩子未来的人生等等，主题非常的广泛。 
推荐这套剧集给大家作为学习心理学的素材，最重要的目的在于，每一集背后都有一个哲学思想。学心理学，一定要有哲学的背景和基础。事实上所有西方心理咨询流派，每一个背后都有对应的西方哲学流派。
本质上是因为西方人通过不同流派的哲学，想要解决西方人心理的存在感危机。西方人哲学假设的起点来自于《圣经》传说，人类偷吃了圣果，被上帝赶出伊甸园，人们就失去了自己的存在感。为什么西方哲学始终在说这句话，找人为什么活着的意义，原因就在于此。大家想象一下，假如你养了一条狗，特别喜欢这条狗，但狗不听话，你就惩罚它，把它赶出屋子在外面流浪。这个狗以前没有学会，不像那些户外的野生动物有那么好的野生存活的技能。从小就在家里被你养大，对人有很强烈的依赖，但现在它被赶到外面独自生活，顿然就失去了活着的意义，它要找到为什么活下去的存在感。当然，狗不会思考这么复杂的问题，狗的大脑没有人类大脑所产生的额叶皮层的认知中枢，而人的大脑有额叶皮层，所以我们就要思考关于人为什么活着的意义。寻找自己活着的意义过程中，最核心的话题就是存在感话题，怎样证明自己存在。你想象一群蚂蚁，这里面没有一个蚂蚁会被我们看见，为什么?因为我们看到的，都是一群蚂蚁，每一个蚂蚁都是一样的。
人类有70亿人，每个人都有自己独特的名字，每个人都希望能够被别人看见。在这么大的一个70亿人的社群里面，一个人如果一生都没有被别人看见，没有被别人听到，他就会没有存在的价值和意义，这样的话他活在这个世界上，都会觉得索然无味。关于青少年诸多的问题，家长们经常会问，说孩子这有问题那有问题，该怎么办？其实孩子的问题，如果从哲学角度来说，那就是孩子找不到自己活着的意义。原因很简单，这些孩子目前在上学过程中，他们的存在意义是家长给予的，是学校给予的，是社会给予的。孩子为什么而活着？他要觉得世界有意思，好玩，有趣，他要找到自己的存在感。 正常情况下，孩子和各种各样同龄人在一起玩耍，构成各种各样的小伙伴大伙伴，组成各种各样完善的团体团队，在户外到处自由的玩耍。在这个过程中，有的孩子是孩子王，有的孩子跟着别人跑，孩子们玩一些真实世界中的游戏。在一些游戏的环节中，孩子们都能够找到自己的存在感。但现在孩子们每天去上学，只有通过学习成为班里前几名的时候，才会有存在感。否则在学校里老师看不见他们，同学看不见他们，他们就找不到自己存在的意义。一个人如果没有存在的意义，就会对自己为什么活着而深深怀疑。这就是为什么，很多孩子在学校生活中找不到存在感之后，干脆放弃不去学校了，退回到家里生活。可能在家里面，至少父母亲还能看见他，他还能找到一定的存在感，这就是很多孩子不愿进入社会、社会退缩和社会逃避的重要原因。所以，解决孩子们问题的关键，在于给他们一个存在感。
我们又不可能改变现在孩子们每天上学的现实，所以作为心理工作者，也包括父母们，得从哲学领域去重新思考下，人类到底是如何失去存在感的？人类通过哪些方式可以给自己重新找到存在感，这些知识其实就是哲学最重要的核心环节。过去很多人只要听到哲学就说很难理解，人类为什么会创造出哲学？人们觉得没啥用，我估计很少有家长们会让自己的孩子去考哲学专业，原因就是觉得不知道学出来干啥？哲学就是来思考人为什么活着的一个学科。资本主义把人异化成了商品，商品最大的特点就是要有价值。通过出售自己，出卖自己，才能够获得价值。所以在资本主义社会里面，一个人要获得存在感，就必须把自己卖出去交换，交换的钱越多，就越有存在感。或者人们通过购买商品，购买的商品越多，占有的商品越多，人就越有存在感。资本主义的社会制度把人变成了商品，导致人们的存在感发生了危机。我们现在的这些青少年，成长中的最大问题，在于他们只有一种可以获得存在感的方式，而这种方式就像独木桥。在每个班里面也只允许前几名的孩子，才能够由此获得存在感。其他的孩子怎么能够获得自己存活在这个世界上的证据和证明呢？这个系列的短剧，告诉我们西方人如何思考存在感的问题，对我们有借鉴意义。原因在于中国哲学在传统上，我们有自己解决存在感危机的方式。只不过现在工业革命下、互联网革命下，中国人传统的解决存在感危机的方式消失了很多，导致很多孩子也出现了存在感危机。这就是学习这部分知识的原因，通过看电影来学习心理学。剧集的第一季有18集，我们就先从这18个小故事，看西方人是如何思考他们的存在感危机的。在后面的学习中给大家对照讲解，中国传统文化下又是如何解决存在感危机的？当下世界中，一个中国的孩子或者成年人，该如何解决自己的存在感危机。大家接下来要做的事情，就去看一下这个系列剧集，然后我们就一讲一讲的来和大家进行探讨，这讲到这里，下讲继续。
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