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刘俊海 唐山市第68中学校领导以“高效课堂建设”这一工作为主线，以“让农村孩子享受和城里孩子一样甚至是更好的教育”为目标。紧紧抓住课堂主渠道不放松，大胆改革、不断创新，逐步形成独具特色的动力课堂暨“非常6+1教学系统”，努力实现让课堂上每一个人，每一分钟都集中于学习目标的达成，并能在课堂上学习知识、培养能力、体验成功、感受喜悦的课堂，让课堂实现知识的超市、生命的狂欢！ 当初为什么要打造动力课堂 传统课堂引发的三种状态决定我们必须改革 2002我由教育局办公室主任调任68中校长，到任后，通过开展成功教育、使用现代教育技术辅助教学，应用远程教育、加班加点等方法，学校有了可喜的变化，教学秩序井然、教学成绩也逐步提升到中上游。但我们清醒的认识到，几年的发展，是老师们用心血和汗水拼出来的，老师们的精力、体力付出严重超出了极限。一方面，教师苦教，拼时间，拼精力，至使教师身心疲惫，身体素质直线下降，犯心脏病的教师逐步增多，120救护车成了学校的常客；另一方面，通过对考入重点高中学生的跟踪，我们发现学生的潜力已经枯竭。第三、在校学生学习无目标，无动力、无激情，厌学的学生随着年级增长大幅度增加。基于以上原因，加上生源、师资队伍的限制，学校发展也已经到了平台期。更重要的是，这样的教师教的累，学生学的苦，教学效果并不明显的教育不是学生需要的，也不是教师需要的。因此，2007年，我提出：要用三年的时间找到一种方法，彻底改变教师教的累、学生学得苦，教学效果不明显的状态，必须向课堂45分钟要效率——打造高效课堂。 什么是高效课堂 能够高效学习、提高学生学习能力，同时可以体会学习快乐的课堂 高效课堂是让课堂上每一个人，每一分钟都集中于学习目标的达成，并能在课堂上学习知识、培养能力、体验成功、感受喜悦的课堂。高效课堂的高效有两层含义，其一是效率，高效课堂是高效率的课堂，是让每一个人都不浪费一分钟的课堂时间；其二效即笑，是让师生在课堂上感受成功的快乐、体会学习的幸福。 我们是怎么做的 把课堂还给学生，坚持坚持再坚持 （一）颠覆传统教学模式，还课堂于学生。 通过对洋思中学、后六中学、上海闸北八中等名校以及魏书生等名师的成功经验进行深入研究，惊奇的发现了他们成功的共同之处，那就是：相信学生的能力，把课堂还给学生。学生才是课堂真正的主人，那么，要想改革，就必须改变教师独霸课堂的局面，让教师隐身，让学生走到前台，于是， 2007年，我们开始了高效课堂改革实验，彻底打破了传统的课堂格局，撤掉了讲台桌，教室布置了三面黑板，学生搭配分组，对面而坐。讲课的不再是教师，讲台上换成了学生。虽然进行了较充分的准备，但是还是出现了“一节课的任务，三节课也完不成”的现象，一时间，教师懵了，学生傻了，家长急眼了！记得当时流传着这么个说法——“68中的课堂乱了、学生散了、老师也不管了，三面都是黑板了。”问题铺天盖地，教师不讲、让学生讲，学生又不会讲，怎么办？完不成教学进度怎么办？让学生动、学生不动怎么办？学生动了，动得过头了怎么办？学校成绩已经不错了，这么乱搞，成绩下滑了怎么办？真是一石激起千层浪！ （二）承受改革带来的阵痛，坚持再坚持。 一时间学校的压力到了极点，退回去，半途而废 继续前行，举步维艰……面对重重压力与质疑，只有背水一战----坚持。压力要领导班子自己顶，给一线教师留下更多的改革空间，于是学校在改革的第一个学期允许老师完不成教学任务，允许老师们教学成绩暂时下滑。因为学校始终坚信一点：“有那么多名校成功的典范，我们的课堂改革不会错。教学成绩暂时出现下滑一定是为取得更好的成绩积蓄力量，下滑过后一定会创出新高！” 那段时间，我们一直扑在课堂上研究如何实现知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的协调发展，即实现课堂教学的有效性。直白地说，就是在探索解决课堂教学活动中，学生不但在学业上有所提高，有所收获，而且师生们心情愉悦。具体的讲，无非就是解决不想学、不会学的问题，如何变被动学习为主动学，变不会学为知道怎样学，变苦学为乐学的问题，无非就是解决‘学会’ 与‘会学’的问题。在理念转变上，通过专家报告、体验式培训、行动学习等多种形式使教师从历年到行动彻底发生转变，从关注教师的教转变为关注学生的学，从以教为中心转变为以学生的学为中心。在学习热情上，为解决学生由不想学变为主动学、乐学的问题，我们成立学习小组，创建班魂、组魂，凝聚力点燃学生激情，我们开展班级日评比、周评比，月评比活动，表彰最佳合作小组，评选出“展示星”“质疑星”“进步星”；另外我们在每节课前激情导入环节—新课导入的主要目的不在于复习旧知，而在于激励、唤醒、鼓舞，给学习注入动力。在学习方法上，我们认为“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受益”。“方法比知识更重要”是现代知识社会和终身教育时代的价值观念，所以在教育教学实践中始终都要把最好的、最有用的方法教给学生，重知识传授，更注重让学生掌握学习知识的方法和途径，让学生首先会学，才能乐学。于是，我们通过专家报告、体验式培训、行动学习等多种形式这就形成了以学习小组为基本单位，以导学案抓手，以自主、合作、探究、实现三维目标课堂形式。在评价上，我们则引导师生，以学生的“学”评价教师的“教”提倡学生学会的课才是好课，能让学生学会的教师才叫好教师。我们注重对小组的评价，做好一堂课的即时性评价。以评价为手段，促进学生的合作学习。 就这样，我们通过小组建设、文化植入、课堂模式转变、搭建展示平台、革新评价激励机制等调动学生学习的激情。从单纯传授知识到注重方法的指导，从重讲授到重激发和点燃，通过导学案的应用、课堂流程的改变、评价方式的创新等多种方法，逐步实现学生不但想学而且会学，不但会学，而且乐学。老师们的热情也开始高涨起来，他们每天不但上班时间搞课改，吃饭时谈的是课改，连睡觉做梦梦到的都是课改！课改进行一个多月后，老师们逐渐发现：课堂气氛民主多了、学生自信多了、大胆多了、思维灵活多了。“我想……”“我认为……”“我们组认为……”一个个充满童趣的想法让我们的老师常常会感到有意外的收获，课堂里的笑声多了，话语多了，争吵多了，惊喜也多了……出现了师生互动、平等参与的生动局面。经过老师们对课堂情景的精心创设，学习方法的精心指导，学案问题的环环相扣，小组的建立和建设，终于让学生在课堂上真正“动”了起来，课堂逐步成了学生的舞台，学生真正实现了“我的课堂我做主，我的人生我把握！”教学成绩也出人意料，学生在校时间大幅减少的情况下，教学成绩不但没降还略有提高。舆论导向也随之发生了质的变化——师生、家长和社会由原来的否定到现在的认可、赞许。 （三）独具特色的动力课堂逐步成型。 我校在原有的“三三四自主合作课堂模式”与“五步三查范模式相融合，逐步提炼、演化而形成新的激情五步高效课堂基本模式。课堂分为个人自学、合作学习、展示提升、梳理强化、达标测评五个基本步骤。激情五步（舞步）预示着我们的课堂充满着激情、充满着动力，还充满着快乐和幸福。 学校构建了六大动力系统。包括“五维三级课堂评价系统”、“三七二一立体管理系统”、“班魂、组魂建设系统”、“互动交流系统”、“校园反思系统”、“自动运行按钮”六个部分。 “五维三级”课堂评价系统： 学校从自评、互评、师评、生评、督察组评等五个维度，按三个级别评价课堂、评价教师、评价学生。形成整套运行评价体系。加上“课堂即时评价系统”和“班魂组魂建设系统”的综合运用，目标直指课堂，让评价给课堂注入激情和动力。唐山28中副校长张焕玲在我校听了一周课后说“68中的学生像打了强心剂一样”。 “三七二一立体管理系统” 伴随着课改的需要，唐山68中逐步形成了“三七二一”立体管理体系。这套管理体系是由三个年级组，七个教研组，教学、德育两个督查组和一个校委会组成的全闭合、立体式管理系统。本套管理体系的特点是：从问题出发，从教师中来，到教师中去。立体式、全闭合。另外，“三七二一”本身就有不管三七二十一的意思，也就是说，课堂改革要有亮剑精神，要有强大执行力作保证。 班魂组魂建设系统 学校实现了由外显文化深入到校魂、班魂、组魂、互动、反思文化方面的突破。无论是各班还是各小组，大到这个团队的整体，小到团队的每个成员，都豪气当头，饱含着势不可当的爆发力和强大无比的凝聚力，从而铸就成这个团体亘古不变的灵魂。而这种精神在学校根植下来就是以建设永恒不变的班魂、组魂来体现。它不但是一种勇往直前的精神，更是一种人性的升华，一种敢于战斗、善于战斗的精神，一种面对困境时自强不息、锲而不舍的行动力，一种永不言败的信心。“一滴水能反映整个太阳的光辉。”我们也正是从“一滴水”开始，从组魂、班魂的建设中，不断的建构、丰富、有力地支撑整个学校的校园文化建设——从而铸就成校魂！ “互动交流”系统 在每个教室外面黑板上都有一块互动交流平台，有的叫“互动地带”、有的叫“心语互动” “老师我想对您说”、“孩子我想对你说”、“……在上课的老师、听课的老师、绕课的领导、教师从教室出来后，往往有想说点什么的冲动，这个版面就是为了“不吐不快”而设置的阵地，从而实现了领导、老师、学生三者之间有效的沟通。校讯通平台”这是学校与家长沟通的重要平台，孩子的点滴进步，学校的各种信息都可以利用这个平台及时传送给家长，有的班级还为小组长开通了权限，小组长利用平台直接与本组家长沟通，有效地促进小组的成长。“三级喜报”是学生在取得进步时，根据进步的幅度，按照班级、年级、校级三个层次发放喜报给家长，让家长和孩子共同分享成功的喜悦。 校园反思系统 有反思才有进步，有反思才有成长，反思系统是课堂高效运转的重要动力系统 。思想上引领让教师明白反思的重要性，制度上规范让反思成为习惯，除了每节课后形成自主反思的习惯外，每周都要上交一篇较深刻的反思进行外展，反思要求手写，必须是真情实感，并要自己展示在学校相应的展面，学校定时检查评比，师生由被动变主动，反思逐步成为习惯，通过师生自主的反思，不断进步、不断的提高，从而发展到不断地自觉调控意识、提升调控能力。师生经常地进行自问自答、自查自评、自纠自调、不断提高自我调适能力，形成自主学习的良好习惯和品质，促进学生的自主发展。 “自动运行按钮”是我校教师在几年的高效课堂改革实践中摸索出来的，能够实现课堂自动运行的一套技巧和方法。老师们形象的把它叫做“自动运行按钮”。只要把课堂加上这个按钮，课堂就可以在没有老师的状态下实现自动运行。 学校还搭建了八个展示平台。即： 教学督查组展示平台——针对教学中亟待解决的问题作为每周教学检查重点写在展板上，并及时公布教学检查结果。 德育督查组展示平台——针对德育管理中亟待解决的问题作为每周德育检查重点写在展板上，并及时公布德育检查结果。 年级组检查展示平台——针对教学、德育管理中亟待解决的问题作为每周年级检查重点写在展板上，并及时公布年级检查结果。 教研组检查展示平台——各教研组针对本学科教学及管理中亟待解决的问题作为每周本学科检查重点写在展板上，并及时公布学科检查结果。 班级师生互动平台——课堂流程中、管理评价中师生互动、生生互动 教师反思展示平台——教师结合日常教学管理实际，将工作中的经验与教训及时总结反思，以达到有针对性的提高。 学生反思展示平台——学生结合学习生活实际，将自己学习、值日、活动等方面的行为自我反思，总结优缺点，以实现具有实效性的自我教育。 小组反思展示平台——各小组长充分调动本组同学，结合学习生活实际，将本组一周的学习、值日、活动等方面的行为进行小组反思，总结经验、查找不足、明确下周奋斗目标，以提高小组的凝聚力和战斗力。 做的怎么样了 专家引领 让农村薄弱校走出专家 （一）动力课堂引来八方关注 学校从教学改革创新、课堂结构的优化、校园文化建设、学生综合能力的培养、师资队伍建设等方面多角度、深层次、全方位打造动力课堂。在动力课堂的广度、深度和连续性上下功夫，精“教”细“育”，融生命教育于基础教育之中；精“耕”细“作”，融生命教育于高效课堂之中；精“雕”细“琢”，融生命教育于特色教育之中。充分发挥学校教育的作用，夯实基础教育、深化特色教育、优化高效课堂，使学校真正成为生命教育的实体，教师成为学生成长的引路人。注重内涵发展。以新的机制，不断为学校发展注入新的活力。 学校的成功也引来了全国各地的教育同仁来校学习。目前，已有来自湖南、湖北、广东、上海、浙江、江苏、北京、内蒙、辽宁、吉林及唐山周边学校10000多人来校观摩学习。我校还承办了全国教师高效课堂三日精品研修班、全国高效课堂导学案培训研讨会、唐山市校长研修班的观摩考察，古冶区高效课堂推介会、古冶区小学校长培训观摩、古冶区德育特色推进会等专题会议。 唐山劳动报记者在深入课堂听课后，以1800字的篇幅报道68中课堂改革，题目是《太阳这样升起来》，唐山电视台《直播50分》也以九分半钟的超长时间报道了我校高效课堂。唐山电视台《今晚九点》、河北卫视等众多媒体也相继对学校进行了报道。 （二）动力课堂被《中国教师报》评为课改十年优秀成果。 2012年12月12日，68中动力课堂被称为课改报的《中国教师报》作为课改十年优秀成果以两版的篇幅刊出。 （三）《赢在课堂---唐山68中高效课堂途径与方法》一书出版发行。 更让人欣喜的是，被出版社定位为高效课堂整体解决方案、课改实践样本的新书《赢在课堂---唐山68中高效课堂途径与方法》已经由山文艺出版社面向全国出版发行。《中国教师报》总编辑助理、编辑部主任李炳亭先生以《动力是最好的教学》为题为该书作序，唐山市教育局刘绍辉局长《教学改革的有益实践》为题为该书作序。这本书还被教育同仁称为高效课堂的实操宝典。 （四）动力课堂成功入选全国高效课堂新九大范式，学校成为河北省校长培训基地。 2013年3月《中国教师报》全国高效课堂“新九大范式”发布会在济南召开。来自全国20多个省市的600多名课改局长、校长参加了此次活动。 我校“动力课堂”成功入选“新九大范式”并成为新九大范式的焦点。在发布会上，我参加了校长访谈;赵艳霞、赵海珍、刘秀丽、刘一清等四位教师做了行动学习的精彩展示;副校长夏彩芹作了《教师执行力》的专题报告。我校是九大范式中的唯一被选中上台展示的学校。2013年4月，又成为了河北省校长培训基地。 （五）农村薄弱校已经走出草根专家。 几年的实践加上专家的引领，让我校教师水平实现新跨越，学校有4人被《中国教师报》全国教师培训基地聘为课改专家。18人被聘为指导名师，并广东、浙江、湖南、湖北、安徽、河南、山东、山西、陕西、甘肃、内蒙、黑龙江、辽宁、吉林、黑龙江等全国各地送课200余节，专题报告100多场。 （六）学生综合能力大幅提升、教学成绩成了副产品。 2010年中考，在入学成绩全区倒数的情况下，综合成绩全区第三，语文、英语全区第二。让人欣喜的是：考入唐山一中、二中等重点高中的同学学习成绩后劲十足，他们今年高考，一本上线率42%，二本上线率95%。这些成绩在课改以前是难以想象的。更让人欣喜的是让学生受益终生的综合能力的大幅提升。教学成绩只是一个侧面，更让人高兴的事学生的能力的大幅提高，包括语言表达能力、管理能力、协调能力以及学习能力有了整体的提升。家长由反对到大力支持，教师由质疑到积极参与。学校的发展也得到了领导、社会和媒体的广泛关注。 学校快速推动课堂改革的几点思考 1、临帖、入破、破帖是快速改革成功的捷径。具体的方法可以采取加入育中方略专业团队，由专家整体设计，全方位引领，也可以选择一所如唐山68中这样的样板校进行临帖，选择《赢在课堂---唐山68中高效课堂途径与方法》反复研读，参照实践也是一种不错的方法。 2、高效课堂改革是系统工程，一定要高站位谋划，分步实施，强力推行，校长的决心是成功与否的关键。 |
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