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【家教智慧 第423期】 一年级孩子不会算数为哪般？ 有朋友孩子上一年级，他说，孩子数学本不够好，学完了20以内加减法，马上要学100以内加减法了，可是孩子心算很慢，还经常出错，这可咋办啊！ 低年级数学，以数字计算为主，因此在过去低年级数学又称为算术，顾名思义是一种数字计算的技术。 要较好地掌握这门技术，首先要掌握数，理解加减乘除计算的含义。 而这个数，在现实中是不存在的，是从对现实客观实物中抽象出来。 对幼小的孩子来说，他们头脑中没有抽象数的概念，只有认识具体的数。 他们认识现实的1个苹果，1个桔子，1根香蕉，1把椅子，但却不一定认识数字“1”，因为这个“1”是在经历过生活中千千万万“1”个不同事物后才会抽象来的，这需要一个相当漫长的过程。 我们经常发现低年级孩子做数学题时会出错，3+2时而等于5，时而等于4，也可能等于6或其他，这都是很正常的，这不单单是粗心的问题，更是孩子不会抽象的缘故。 孩子之所以在不同的时候会得出不同的结果，不是孩子不会算数，而是孩子当时不知道把3和2想象成了什么东西！ 因而，我们发现低年级的数学教学大致都是这样的一个过程： 第一步是先是让孩子数实物，第二步是让孩子用小棍或小棒代替实物进行数数，第三步是用圆圈或三角等符号代替小棍，第四步就成了数字。 在这个过程实际上不仅是教给孩子数数的方法，更是在帮助孩子形成从物到数的抽象思维能力。一开始，孩子头脑中的“3”并不是一个数字，而是三个“1”，孩子要在头脑中经历无数次的把三个“1”叠加在一起后，才会形成的一个“3”，这个过程就是抽象。 我们不少家长和老师对此过程不太重视，认为一年级数学那么简单，恨不得让孩子一天就去学完。因而所谓的学，就是让孩子生硬、机械地背记数字和数字计算结果，这种没有抽象过程的计算，对孩子来说，他头脑中的1+1等于2，其实和记住“床前明月光”没什么区别，不是孩子算出来的，而是孩子背出来的，因此，孩子时而算对，时而算错就是很正常的事了。这种“速成数学”的最大危害，就是孩子抽象能力低下，随着年级的升高，数学包括以后的物理化学等理科课程都不会太优秀，因为，理科学习或研究，靠得不是记忆，而是抽像、归纳、总结和分析！ 另一方面，五六岁的孩子，正是大脑快速发育时期，不同的孩子，大脑发育速度不一样，大脑不同区域发展也不均衡，因此，一二年级孩子，特别在数学学科有时显得特别“笨”是很正常的。对此，家长和老师在教育孩子，特别是数学教育时，不要图快，一定要有耐心，把教学的重点放在过程上，引导孩子去动手，去比较，去抽象！等到孩子真正把握住了“数”的实质，就那几个“小数字”，随着孩子年龄的增长，不学也会算！ 在过去，穷人的孩子没学上的年代里，不识字的人很多，但不会算数的人却鲜见，便是最好的例证！ 因此，一二年级的孩子，不要说孩子心算速度有点慢，就是不太会计算也没必要大惊小怪，更不要为此忧心忡忡，随着孩子年龄的增长，大脑发育的日臻完善，抽象能力的不断提升，孩子的计算能力一定会赶上去的！ （关注平湖一柱，精彩教子宝典更在下期……）
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