|
悠若：杨老师。英语教学的班，校方非常重视，瑄从小在双语幼儿园上了几年，也单独请过外教教过。但是，老师也讲瑄是心里清楚不怎么爱表达，害羞的孩子。上学校的英语班也是不想让瑄断了英语学习。班上分四人一组，为了让孩子积极举手回答问题，采取加分得第一的方式，每天得了第一的组就有额外的奖励。瑄因为不爱举手，有时候老师叫她，她也有点怕回答错而不回答。 这样她那一组的一个非常上进，上课非常认真，老师非常喜欢的男孩对小瑄的不举手不能为本组加分而感到很不满。经常有时候打小瑄，发现瑄上课玩文具盒就抢她的文具盒，有次还拿黑水彩笔画到瑄的眼皮上。就是责怪她没有举手回答问题。没有为小组得分。瑄没跟我说过是我接她时发现眼皮好黑的问她，她才说是男孩搞的，但也没说为什么。 我说可能他不是故意的，瑄说他是故意的，我说：如果是故意的你可以批评他。瑄说：我连自己都管不好，他是值日班长我又有什么资格讲他呢？我说：这是两码事，欺负人就不对不管是班长还是老师。过了几天，瑄吃饭时说嘴角痛，我问怎么回事？瑄说：是男孩打的，她看了我又安慰我似的说一句：不过，妈妈我打回来了。我说：女孩别和男孩打架，总之是女孩吃亏。我问瑄男孩为什么打她，瑄说：他硬拖着我要我和他跑步，我不肯，他就打我。 我对瑄说：有几个办法：1、告诉老师；2、打你，你就跑；3、不想挨打，就自己打回去给别人颜色，告诉别人你不好欺负；4、不想挨打就让自己变得强大，上课认真听，积极回答老师的问题让别人对你改变看法。你自己看着办。 今天我去接瑄时，英语配教老师告诉我：你崽今天就好厉害啊！我听了愣了？从没人说过我崽厉害？你崽打别人呢，你还说你崽太软弱，那她就是好厉害的，她那一组的另三个人骂她是垃圾，她就手拿东西打了那个男孩的头呢。你崽还故意放声大哭以来获得同情。我说你打人就不对必须道歉，你崽说了对不起。我问他们为什么事情打起来，你崽说他们骂我是垃圾。我说那三个人骂人不对也向你道歉，你为什么不会为了小组荣誉而举手呢？总要靠别人加分你坐在那里也不好意思啊？要是你这组总因为另一个同学而加不了分，你心里会怎么想？你以后上课要不要认真听课回答老师的问题？你崽说：会回答。这件事情也就平息了，你别回家问你崽，看她自己会不会主动说。不说你也别问了。 看到瑄时，瑄一脸不高兴，眼睛还有眼泪，我问她怎么哭了？瑄说不告诉你。告诉妈妈，妈妈能帮你。瑄回答就是不告诉你。我当做没事样的，什么也没说。到了她要睡的时候，我问她妈妈接你的时候你怎么哭脸，她还是说就是不告诉妈妈。我没问了。想着瑄做作业时我跑出去和另外一个家长说了这件事，那个家长说别问你崽，你崽要是哪天问你的时候，你就回答她：妈妈知道了，问你这样做对不，你也不要评价。说打得好，怕孩子以后跟老师说我妈妈说的就要打影响很坏，也不说不应该打，会暗示孩子以后遭男孩欺负就根本不敢反抗。让她自己慢慢明白吧。别做太多的指导。本来你家孩子就很温柔从不会去弄别人。还告诉她女孩不能打男孩那她会更胆小。 作为妈妈我心里很难受，这么可爱的小女孩心里有这么重的负担，我还不能说任何的宽心的话，我很难过。我个人觉得如果谁这样说我毁我的自尊我，管你哪个也会上前挥拳的，我庆幸我的孩子动手打了，那是她受了多大的气鼓了多大的勇气才会动手打人的。真的孩子长这么大都是别人欺负她，从未听别人说过她会打人，今天这孩子终于知道要保护自己我非常的高兴。但我知道我不能这样对她说。也请杨老师指导我我该如何跟女儿面对这件事。非常感谢您。 我在想上英语班本意，是想让孩子轻松英语感受下，外籍老师的不同的教育方法。瑄很喜欢外籍老师，告诉我她不举手老师会主动叫她，会提醒她帮助她回答，有时候还总是做怪样子逗她笑。我觉得既然达不到轻松学习的效果，还不如不上这个班。我也不信，我女儿不上这个班英语就学不好了。只是不举手而已，难道就是差学生吗？这才一年级，小孩心理上总会有点难关的。一年级主要是习惯培养，把自信都搞得没有了，不如不上这个班。 杨老师我真的很伤心，我怕对孩子心里有阴影，最可怕的是没了自信，学什么都学不进了。我的孩子是个优秀的孩子，除了说话表达慢一点，可她还不到七岁啊，不一定就比伶牙俐齿的差啊！到这个班竟被当差生对待了。我真难过。还好，瑄学过国际象棋经常面对输赢，这举手的事有打击，但是她还是跟我说会举手的。而且，的确今天上午语文课老师告诉我，她举了手。我问过瑄上课为什么不举手，她说：我是真的不知道。这个我理解，瑄不是你一教就马上会的孩子，当时是回答不出来，过段时间她又能明白是怎么回事。所以在她缓冲的这个没有回应的过程，老师认为她学得慢接受能力差、反映慢。但是瑄能在接受新知识时是表现得没回应，但弄明白了，她也能掌握得很好并能举一反三。 这不代表智力有问题，应该跟年龄也有关系。她喜欢看书，看到科普书里的知识，特别喜欢在生活中问为什么？看到树杆上涂白色她会问为什么这样？我要她自己想，她想了很久回答我说是怕苍蝇盯。我觉得这回答不错啊，也靠了点谱啊！她问为什么月亮跟着我们走？问世界末日是星球相撞吗？她会告诉我：妈妈数学的加法有时候是有往上一步步走一个一个的升上去，一个一个的降下来。这不就是升序和降序的表达吗？下棋时，她会说妈妈我赢了，是因为我想了步棋故意是骗骗他，结果他上当了，贪吃就被我将军了。 她喜欢画画，喜欢做手工，并且特别喜欢做科学小实验，我带她用科普玩具做过水果发电，造纸，风力发电，电铃，自己组装小凳子，延时灯，气火箭，组装小汽车。她特别喜欢动手。我也不知道为什么她动嘴不行，而且的确不是那种很反应快，你一说她就能照着说的孩子，但是你做什么她会琢磨着自己做出来。可能每个孩子有每个孩子的特点。 跟您说这么多，也并不是非得让自己的孩子成为人上之人，我只希望瑄通过多对周围观察和了解来获得更多的经验。这种积累对以后的学习也是一种基础。我希望她能把学习当成一件快乐的事情，不要为学习而学，而是为好奇，为探究而学。但是瑄的不主动不爱表达，成为现在打击自信的最大绊脚石。我不愿意看到这种事情而阻碍瑄的智力发育。杨老师，请您一定抽时间来帮我解答。非常非常感谢。 杨老师，刚巧找到《小学一年级的孩子学习很吃力怎么办》这篇文章，我对瑄的读课文和识字的能力的确深有感触，刚教了的字教几遍也不认识，有时候急死了。读课文照着念不是少字就是自己加字，识字能力好慢的，我也生过气。但我想过不能责怪孩子，只能自己想办法来改变。现在每天坚持陪她看感兴趣的课外书，我用手指指着滑读。遇到当天学的生字，我会稍停留强调下。背课文还行，但每次自己说不会背，背不好。我只好和她一起背，但只需读一遍教下记忆的方法，然后她读个两遍，我再背一遍做个示范，她就能背得很好。我不管她就说不会背，显得很困难样的。 数学老师说她上课不听，从不举手。回家我只好来补，做作业自己做的话能对个八成，错的大部分是因为找不识字的理由说不会做，念题目又会做。识钟表的题我问她，她说不会。我稍比划下再问她，她又能掌握。我不明白她上数学课干吗不听呢？真是稍启发一下就能明白，这点悟性要比语文好，上课不听真着急啊！数学练习册最后一道是探究乐园，我告诉她是高手做的题，她总喜欢先做高手题，自己动脑筋想，如何在1到几的几个数不重复使用，填进圆圈内使得得数都等于某数，往往这种题她很认真，稍提一下题意就能做出来。倒是前面基础的题图快，总得错几个。问她12-7等于多少，马上用手指头数五个数8，9，10，11，12回答等于5。如果是在老师面前，那肯定是很缓慢的，并且把小手藏起来，搞半天没得在家那么灵活。再问她那12-8呢？这下不用手了直接说当然是4啦，问为什么？回答说：8比7多1当然就少1等于4啦，这还不简单马上忘了自己动手指头的难看了。 数学老师不怎么喜欢她，又不听，又不回答，反正不怎么管，因为她从不影响课堂。我也不知道如何和老师沟通来改变老师对瑄的看法。总之不回答问题不举手的孩子，老师是肯定不喜欢的。唉！那天做被减数和减数、差的题，她看着发懵说不会做，我问她：你上课了没有？她半天才说：听不懂。我拿起一把笔说，这有几支笔，看着，它要被（使劲强调被字）一刀切开了，分出了两只，你看还有几只？那么被切开的总数就是被减数，分出去的是减数，手上剩的就是差了。示范两次，她就能明白，复述也能行。这孩子要是上课听课，也不至于这么吃力。有时候真觉得我很累，什么都得回来教才明白，还上学干吗？在家学算了。我没得一点空余时间了，晚上弄完她哪还有时间搞家务啊。为什么在我面前学好象不是那么笨，在老师面前就显得那么智障啊？杨老师凌晨三点半了，我不说了，明天还得上班。唉！我实在是没了主意了，请点亮明灯。谢谢！ 杨永龙：对于刚上小学一年级的孩子来说，她的学习习惯正在初步养成之中，对于孩子的学习急需要我们父母陪着的，这是因为孩子从幼儿园到小学，生活会发生很多变化，其中最重要的变化是任务的变化。幼儿园的任务是玩，上小学的任务是学习。怎么学，也就是怎么预习明天老师所教的，怎么复习今天所学过的？怎么写作业？孩子并不知道，需要父母的指导。 尤其对于整个一年级的孩子来说，父母天大的事情都没有陪孩子写作业重要。当然陪孩子学习也是有技巧的，比如母子竞赛法，表扬鼓励法、代币法等等，经过这些方法的运用，你一定会点燃孩子学习的积极性的。对于你的孩子有关融入集体之中的问题，只有你带领孩子做好了预习，那么孩子走进课堂之后才能听得更好、学得更明白，自然举手发言也就不成问题了。 悠若：杨老师，我陪着孩子做了预习课文，生字，甚至网上购买人教办视频课程陪她一起提前看。这个时候她一个人就比较踊跃，电视里的老师说：谁来回答？她赶紧举起小手要我暂停，然后拿起课本来回答，还抢着认生字。但是即使是这样，第二天上预习过的课，她照样不举手回答问题。我问她为什么不回答呢？她说：我不知道。可昨晚明明掌握得还可以的啊。 杨永龙：你到我的博客去看看《提高学习成绩的方法》虽然讲的是高中生学习的，如果稍加更改就成为了小学生学习的，如果你带领孩子把那些方法落实到位了，自然孩子也就越来学的越好了。 悠若：嗯。好的。我怀疑孩子是不是很自卑啊？怎么一到老师那儿就象个缩头乌龟啊？ 杨永龙：说实话，老师的这种分组促进法，并不是说在打击孩子的自信心，而实质上是一种群体促进法。 悠若：我也认为这样的方法应该是好的，毕竟是个集体。但对于我家孩子如何让她明白，并且正确面对呢？她现在似乎恐惧举手，恐惧老师叫她回答。有时候老师让她答，她直接站着发懵。 杨永龙：虽然孩子在表面上被组里的孩子在说，有时候也可能被打，但你需要引导孩子的是对那些说你的豁达你的同学的最佳回应就是勇敢的举手回答问题，答错了也没有关系。既然是提问，必然回答就会有对有错，出了错误也是很正常的。因为自己回答错了被别人纠正了，那么就会记得更牢固。 悠若：讲了，老师也劝过她，说回答就行答错了改就是。我也是好话说尽了。今天要她上台唱英语歌，给大家表演下。老师说上了台的就要表扬。她非不上，使劲哭。后来是没办法，我站在教室后面陪着，才哽咽的唱完。在家唱得很好的，外教老师也经常带着唱的。她就是过不了这个自信关。唉！忘了告诉你了，孩子一直是我一人带，家里就是我妈和我带着她，她爸在外地上班三四月见一次面。从出生就是这样，老师说可能是父亲带少了。 杨永龙：其实这些是需要循序渐进的培养的。在家里面对你们唱的很好，那么下一次就把爷爷奶奶加进来；如果爷爷奶奶加进来唱得很好，那么再把孩子熟悉的某个亲戚加进来；如果这个亲戚加进来唱得很好，那么就把邻居加进来；……。如此循序渐进，那么孩子就逐渐锻炼的胆子大了。 悠若：杨老师，寒假我打算把下学期的课程提前让孩子学完，让她每天练习。一加强身体锻炼，二让她大声朗读。把这底气给练出来。行不？ 杨永龙：提前学完是可以的，但必须运用记忆规律做好强化。 悠若：是的，杨老师。得给孩子一点时间，也得给自己一点时间，孩子得慢慢来，淡定，不能急。唉，什么是记忆规律？ 杨永龙：这就是我为什么让你落实《提高学习成绩的方法》的意思所在。 悠若：好，好，好，我马上看。看完给您写读后感。 杨永龙：遗忘的进程是不均衡的，刚开始遗忘得较多、较快，以后遗忘得较少。根据遗忘发生的规律，可以采取适当的复习策略来克服遗忘，即在遗忘尚未产生之前，通过复习来避免遗忘，所以，在复习时要注意复习的时间安排。根据有关研究，有效的复习时间安排是：第一次复习，学习结束后的5—10分钟。第二次复习，当天晚些时候或第二天。第三次复习，一星期左右。第四次复习，一个月左右。第五次复习，半年左右。根据上面的方法进行复习，可以比较有效地对抗遗忘。 悠若：我孩子有可能是害怕而遗忘，但真正的记不起来也是肯定存在的。我会好好的琢磨。 杨永龙：另外建议你对孩子学习以及记忆力加深，建议运用72190法则：“72190法则”的意思是，一件事情重复7次，就会对它产生认识并记住它，重复21次就会记忆更牢固，重复90次就会固化它，形成很难忘掉的长时记忆。 对于孩子打人或被打的问题，首先我要说的是孩子打人通常不是什么严重的错误，这是孩子想和对方进行交流，却不知道正确的交流方法是怎样的，所以用推一下他人或拍一下他人行为的来探究交往的方式。所以我们不要过多地深究对错问题,更不要给孩子贴上“坏孩子”、“坏学生”的标签，这样会挫伤孩子的自尊心。其次，对于这个年龄阶段的孩子来说相互打架既是玩乐，又是一种很好的运动，从某种意义上来说和打球没什么不同。 大人没必要去阻止，更不必干预其中——因为他们这个年龄的孩子对打架的理解和大人不一样，并不伤感情。也就是说孩子之间的打架是无心的玩闹和探索，更是对人际相处的经验的积累！再次，我们要与孩子的班主任搞好关系，因为孩子的人际交往是一个认知学习和纠正的过程，孩子打了人之后给老师承认了错误，也给被打的同学道歉了，就及时表扬，鼓励孩子跟被打的同学做好朋友，同时教育和指导孩子做什么事情都要有商量，只有跟大家都相处好，才能拥有更多的朋友。 悠若：今早上还想套瑄的话，问她昨天下午接她时怎么哭了。她眼珠子一转笑笑说：不能告诉你。我也就没问了。 杨永龙：你去看看我的博文《小学低年级的孩子喜欢打架怎么办呢？》 悠若：好的。 |
|
|
