|
拥她入怀 元认知，一个很有意思的概念。在我四岁那年，美国的一位心理学家出版了一本名为《认知发展》的书，在这本书里他首次提出元认知概念。所谓元认知就是对认知的认知，具体来说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。此后不久，元认知成为心理学研究的热点。心理学家依据元认知理论为改进教学设计了一整套貌似很有益处的策略，但大多停留在著作和论文中，对教学实践的影响微乎其微。元认知真的存在吗，即便存在人类真的能够认识和控制它吗？这还真不好回答。毕竟元认知是关于认知的认知，而人类又只能通过认知来完成对它的认知，像是一个悖论的存在。眼睛能够看到纷繁复杂的大千世界，发现很多奇妙有趣的东西，但是它看不到自己。“认识自己”是个千古之谜。但我趋向于认同元认知的存在，并且认为可以通过对元认知的认识和调控促进认知的发展。而且我也认为，它在教育中的应用还有巨大空间，能够为改进教学提供更有效的帮助。事实上在日常教学中，即便是对元认知毫不知情的教师，也会在无意中对学生的元认知进行干预，以期让他们取得更大的进步。
第一枚印章刻了一半，我带着沮丧和愤怒甩手离开。说实话，我难以忍受那种折磨，因为每刻下一刀都和自己的预想不同，看不到一点成功的迹象。失败的阴云越积越厚，黑云压城城欲摧，我仿佛看到了一个极其丑陋的东西出现在眼前，像个三岁小孩子的随手涂鸦。它对我发出嘲笑，好像在说：你根本不是这块料，就凭你也敢篆刻，还美其名曰治印……之所以记录这些感受，是想告诉我的教师同行，在你们的课堂上，那些遭遇学习困境的孩子，其心境可能比我还要痛苦。他们不是不想学、不想进步，而是遇到了自己难以克服的困难。他们之所以表现出玩世不恭的样子，只不过是为了掩饰自己的无能感和无力感。这就意味着，当他们选择放弃学习时，实际上是否定了自己、放弃了自己。如果大家能够体察到这一点，在设计教学时一定要谨慎一些，把促进成功视为己任，教学过程中要更有同情心，课堂更有温度。躺在床上，让自己稍微平静一下。作为一名老教研，我忽然意识到，这是一件很值得研究的事情。我为什么会失败，失败对我意味着什么……一系列问题出现在脑海。我正在发现它的价值，而这价值与一枚印章相比，对我更有意义，因为我把自己六十岁前的人生定义为教育人生。冷静下来一想，失败是注定无疑的，不可能不失败。一是我没有任何经验，二是处女刻选的字太复杂。如果这样都不失败，那才叫奇迹。请大家注意，如果我的反思就此止步，则意味着我来到了元认知的门口，没有敲门，就转身离开了。很多教师在进行自我反思和对学生指导时往往都是这样，以为找到了问题所在就走到了终点，下一步则是针对问题进行改进。我们需要再向前迈一步，问一问：为什么会出现这样的问题？这样你就敲响了元认知的大门。元认知是个多情的女子，她就藏在这扇大门的里面，急切地等待你的召唤。可她又有点矜持，你不召唤绝不出来与你相会。为什么明知道失败不可避免还要去冒险，并在失败后那么沮丧呢？不是认知出了问题，而是对认知进行调控的元认知出了问题。如果你是教师你一定遇到过这样的学生，他们不是不努力，也不是不聪明，但成绩一直提高缓慢，想了很多办法都无法解决。这时候你要注意，可能是他的元认知出现了问题。我更喜欢把元认知比喻成一位元帅，像我一样大腹便便的家伙。他不带兵打仗，也不冲锋陷阵，而是运筹帷幄。也就是说元认知并不直接参与认知（在这一点上我和美国的一位专家观点不同，他认为元认知也参与认知），但他指挥、组织、调度大脑的各个器官开展认知活动，让它们进行阅读、分析、理解、计算、比较，等等。假如两个人认知能力相同（这是不可能的，所以只是假设），他们的阅读理解能力完全一样，导致最终效果不同的最重要原因就是负责负责指挥认知的元认知。这就像打仗一样，士兵都很勇敢，武器都很精良，决定战役胜负的就是负责指挥战役的元帅。民间有句俗语，“兵怂怂一个，将怂怂一窝”就是这个道理。两个阅读能力完全一样的人，拿到同一篇文章。甲的元认知告诉他，先读题目，并通过题目的阅读初步判断文章的内容、确定阅读的重点；乙的元认知告诉他，抓紧进入文章的阅读，不放过每一个字、每一句话，深刻理解它。在同样的时间里，他们的阅读收获一定存在较大差异。不是他们的阅读能力，也就是认知水平存在差异，而是运用阅读能力的策略存在差异。不是士兵不够勇敢，而是元帅不够明智。他犯了决策性错误，导致很多士兵无谓的牺牲，错过了战机。你是不是对元认知有了些了解？事实上在你阅读这篇文章的时候，你的元认知也在调兵遣将，它告诉你关注哪些关键词、如何跳过那些不重要的信息、如何把比喻与观点联系到一起。如果你没有读懂，其实并不是你的阅读能力不足，而是管理阅读的策略不好。躺着床上思考。这时候，在我的大脑内部，作为元帅的元认知正在中军大帐主持一场大会。负责动手能力的大将首先上来认错，他说：末将无能，动手能力差，导致失败。负责情绪控制的大将也上来认错，他说：末将无能，没有调整好情绪，导致失败；负责观察的大将也上来认错，他说：末将无能，没有认真观察，导致失败；谁想到元帅大手一挥，哈哈大笑道：你们都没错，你们都很棒，而且你们都很尽力。大家一听面面相觑，不知道元帅肚子里卖的什么药，既然如此为何还会失败？元帅继续说：之所以失败，是我们的总体部署出现问题，是战略性的问题，而不是战术性的问题。下面我重新部署，诸将听令。他首先点将负责评价的大将：你即刻出发，重新定义胜利，难道非要刻出一枚精致的印章才叫胜利吗？他又叫过负责计划的大将：我会把他重新定义的胜利转交给你，按照这个定义制定计划，务必保证计划的可行性。他又传令负责观察、动手的各路大将，分别布置任务，一场新的战役打响了。我则回到桌前，拿起刻刀，继续治印。第一枚印章就此诞生。元认知策略对于高中生尤为重要，他们的认知能力基本定型，但元认知还有极大地发展潜力。最后我想说，只要你敲响这扇门，执着的敲击，美丽温柔的元认知一定会为你打开大门，你可以拥她入怀，因此开启一段美妙的学习之旅。
|
