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思考如何成为教学的中心 1 教师误区 A 满足于教学内容与教学方法 B 满足于好的课堂管理技巧减少学生的消极反抗 2 改变方向 A 学生参与 思考 质疑 探究关键问题和概念 B 深入理解教学内容：为思考创造机会，实现孩子的思维透明化 C 学生只有不断思考知识才能记住和理解 D 教学可视化：理解学生的所思所看，所感 3 我们可以做什么来提高孩子思考力 A 在教学过程中，创造概念冲突与例外规律总结 B 教师提供思路，思考与学习的正确方向 C 借鉴参考：高手行为模仿与分析 D 辨别出能提出新观点，新想法，新理论的学生，给出解释并建立联系，能构建模型的孩子 E 给出定义和不断观察 F 教师提供思考的环境，关注学生提问 G 定期观察和评价学生的思考过程 H 反馈给学生正确的学习与思考过程 4 如何实现学生的思维透明化 A 提问 ：把注意力放在应用，分析，综合，评价上。从孩子讨论的观点中找到兴趣点。帮助孩子培养理解力，启发独立思考 B 寻找兴趣点：多问关于本学科进展的真实性问题，以及根本性生成问题：比如，阅读课上，整本书讲什么？发生背景如何？你是怎么知道的？为什么想要知道？有什么启发？ C 培养理解力：问一些建设性问题，要求学生建立知识点链接，解释问题，关注重要问题和核心概念，拓展思维等。作业可以分为：附加题，复习题，建设性问题（重要关键点的理解）。比如，猜东西游戏，得问“仅凭你摸东西能知道吗？你不能确定的是什么？令你疑惑的又是什么？”。观察—思考—怀疑。感觉—思考—怀疑。 D思维的启发和阐释：你为什么这样认为？你能再描述一遍吗？你能换种说法吗？你的依据是什么？记住，一问一答的顺序提问很重要。 E 倾听：从孩子的提问中发现问题。学生会猜测老师需要具体的答案。好的小组学习一定是人人能发言，人人观点被评价，人人被提问。 F 教学记录练习：课堂调研，学生学习状态照片，课堂讨论记录录像，学生想法，表现笔记，口头录音，书面文章等。总之是激发学生学习的积极事件，问题，对话，行为等。 |
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