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网课中提问、研讨式学习，我不能太“贱” 文/江一 “今天我要严肃地给大家说一下，首先批评文渊阁，难道我点的还不透吗？我让大家提出学习中的问题，这个是要求，不是建议，要求就是必须要做的。再说这个事情是为你们好。网课期间，作业、考试虽然有，但总会有漏洞，比如有些同学不自觉，参考答案。所以这个时候你们应该主动提问，否则，你们发现不了所学知识在使用过程中的问题。”昨天网上辅导时，我很严肃给说这个问题。 “刚才言问了一个关于‘自拟题目’作文的写法，其实是关于话题作文的写法，我给他们芳泽轩讲了讲，这就是他们的收益，他们所有人都应该感谢言。不过，我不会统一在这里讲，因为我要的结果就是这样，形成活跃的提问、研讨的学习氛围。我统一讲，你们不会重视，只有你们自己问，我再讲，你们才可能重视。在这个问题上，我不会照顾你们小组之间的平衡，会提问的小组额外受益多，不会提问的小组额外受益少或者不受益。一句话，我不会太贱，你们问，我就说，你们不问，我就不说。”我继续这样说。 当说到“我不会太贱”这句话时，有的同学笑了，有的同学再点头。 “一会儿呀，马上，文渊阁的同学一定要提问，在小组里提问。”我又说。 这样，我看了看微信小群里，已经有同学问题了，而且提出了很好的问题，包括被我批评的文渊阁。令我吃惊的是，我的话引起了学习小群里很大的反映。乾坤殿、才云轩也掀起了提问小高潮。 晚新闻辅导结束，我按照孩子们所提问题的顺序，一一用语音做了解答，并标出解答顺序，让他们认真听。这样的事情，我曾写过一篇文章，名字叫《疫情告诉我：问题是扇重门，师生须着力推开》，讲的是乾坤殿五个木兰提问的事情。就是从那时起，提问这个事情又一次刷新了我的认知。我对提问的认知发生了根本性的改变。 从前，我认为提问就是提问，学生提出自己的疑问，学生最多知道自己在哪个方面还存在问题。这种认识只是停留在提问或者说问题本身上面，而如今我对提问的认知已经超越所问的问题，我认识到更重要的是提问这个行为，它富有更丰富和深刻的含义。我将其定义为提问、研讨式的学习方式。 从学生提出的问题来看，第一，他们并不是不存在问题，实际上存在的问题还比较多，甚至说提问是没有止境的；第二，他们并不是不会提问，实际上只有一个问题，即懒惰，懒得思考、懒得提问、懒得学习。随着科学的发展，人们已经可以发现、走进微观世界了。观一叶而知秋，已经成为最普遍的共识。所以，从孩子们的提问中，我们可以看到孩子的很多心灵信息。故，网课中提问、研讨式学习，这种学习方式很有必要。 不过，我还是会坚持自己的观点和做法，不能为了照顾平衡而伤了孩子们提问的积极性，所有人都一样，那就是等于没有。在生活中，我们经常会有这样的思考，如果我得到的和别人一样，那我宁愿不要。其理，便是如此。 榷山 庚子纯阳（5.7） 于湖城湖畔 【作者简介】 江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，衡水青少年诗词学会秘书长，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。
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