比如说，《惠崇春江晚景》：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，大家挺熟悉的。我问我们家小朋友：你知道河豚是什么样的鱼吗？从前学这首诗的时候，你是怎么想象的？
他说：我想象的是你在海里潜水时拍来的刺豚……
真的是，不问他，我都不知道他读古诗，竟然还有那么可爱的想象。
通常可能大家看到的解释都是：河豚是一种有毒、但非常美味的鱼。至于它具体长什么样，好像很少有人提及。
可是“正是河豚欲上时”说的是，河豚在早春时节，逆流而上去产卵的情形，在这幅画面里，它是活的鱼，是动态的，并不是一种已经固定下来的食材、一盘菜……
查阅资料会发现，活着的河豚鱼，其实还真的跟我潜水时所见的刺豚相似：遇到危险的时候，会鼓气或水，让自己胀成一个球。
这样说来，我们家小朋友的想象也不算是太豁边哦。如果他没见过刺豚的照片，而是把河豚想象成了普通的淡水鱼，那就反而差得远了。
大家也可以去问问孩子，学到这句诗的时候，头脑里浮现出来的画面是什么样的，看看他有没有抠过这个细节，说不定也有意外惊喜~
当然，如果要再深究的话，写这首诗的苏轼还真的是把河豚当作一种美味来想的。
这首诗题为《惠崇春江晚景》，惠崇是一位和尚的名字，《春江晚景》是他的画儿，而苏轼其实写的是一首题画诗。
这首诗的前面3句（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短），都是从画面中提取的素材——你看，基本上是静态的。只有最后一句，出自他的联想。
那么，苏东坡为什么会忽然联想到河豚呢？因为蒌蒿、芦芽（芦笋）正是河豚的经典配菜~
不过实话说，我还真没这么吃过。我小时候家里有河豚吃（真的），但主要是鱼干的形态，宁波人叫“乌郎鲞”；而用蒌蒿、芦笋来搭配新鲜河豚，没试过。
大概也不敢。我对照苏东坡，反思了一下自己，觉得“冒死吃河豚”这样的事情，不太可能发生在我的身上。
后来发现两者之间的关联，是有一次读到蔡澜写河豚，他说到初试者可以从用河豚炖汤、煮泡饭开始，去体会它的鲜美，而汤中常常加入茼蒿……哎，这不就是“蒌蒿满地”吗？
你看，这也是阅读的一种乐趣。在不知道何处的边边角角，碎片忽然连缀起来，就得到了一幅新的图景。而这也正是“阅读要抠细节”的另一个重要理由：要不然就会错过许多有意思的内容，不是吗？
