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假期里听了任民教授《素质教育理念下的班级管理》的报告，提到现代班主任应有正确的学生观。我整理自己的心得体会记录如下： 学生的生命奋斗才刚刚开始，教师对学生的态度极大程度上决定了学生的一生的奋斗目标。其实我们清楚每一个学生的眼里都燃烧着希望的火焰，对潜能生来说，也许“上进的欲望”还处在萌芽之中。很多时候，是我们教师的热嘲冷讽扼杀了学生追求上进的幼芽.因此,作为新时期现代班主任应该有以下五种学生观： （一） 平等观：孔子发明了＂跪式教育＂，这正是平等观的体现。＂长跪＂其实是一种彼此间的尊重，既有学生对老师的尊重，更有老师对学生的尊重。“邱也幸，苟又错，必改之”＂三人行，必有我师＂，＂平等教育＂给学生创造了宽松和谐的学习空间， 只有在这样的环境中，学生才能畅所欲言，各抒己见，让他们智慧的心灵在知识的海洋中徜徉。 （二） 个性观： “独立寒秋”在“橘子洲头”看到别人看不到的“万山红遍，层林尽燃......”的瑰丽风景，正是他个性张扬的体现。一个班级就是一棵大树，它上面的每片树叶都渴望阳光雨露，更重要的是这棵树上没有完全相同的两片叶子。成绩拔尖的学生往往不是班里最聪明的学生，他们最能迎合老师的观点，但很少有创造性的思维火花迸现。正是孔子的“有教无类”而“因材施教”才使孔子的三千弟子莫不欢欣鼓舞。让我们去研究学生的个性，适应学生的个性吧！ （三） 发展观：在我们苛求别人用发展的眼光看自己时，也要把学生看成是发展中的人，而不是“一把火烧就的”。要相信学生也在发展，在他们进步发展中会出现多次的反复现象，需要老师富有耐性去引导，去等待，而不是认为其“不可救药”去讽刺挖苦。孙维刚老师曾提过：“每个学生都是为成功而生”，“只要痴心不改，总会出现教育的挈机”。 （四） 矛盾观：魏书生老师提出：“每个学生都是一个矛盾的统一体。好的“我”与坏的“我”在内心深处从来都没有停止过斗争。”老师需要做的是展示自己的人格魅力引导学生用“善”的想法去战胜“恶”的想法。让学生把心灵的摄像机对准社会阳光的一面，用“美”的行为去代替“丑”的行为。 （五） 助手观：成就学生的同时也就成就了自己。后进生给老师创设了问题情景，我们应该珍惜这个命题。给老师制造压力，我们应化压力为动力。“我不会教数学，是学生教我会教数学．我不会当班主任，是学生教我会当班主任，是后进生帮我来当班主任。”孙维刚老师是光芒四射的人物，他的秘诀是：善于给予学生善良。魏书生老师的经验是：与学生建立鱼水关系。“做在教室里就会文思泉涌” 这五种学生观印在我的脑海里，时刻提醒我该如何去面对学生期待的心灵，诚实的态度，自然的感情，善良的祈愿。静下心来细细品味与学生在一起的分分秒秒，感受他们遇到的失败和挫折，迷茫和发狂，体谅他们的苦衷，做他们的知心朋友。受益的是他们，而最终受益的是我自己！ 教师，成就学生的同时也成就了我们自己！ |
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