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与学生交流，还需知己知彼 昨天晚上刚下晚自习，一名女生递给我一张字条：“老师，我是政治课代表，你是政治老师，还真巧呢。但我有一些问题想和您说，当然是关于学习的，关系中考。我不能说我是顶尖学生，但至少优秀还说得上。如果您有时间，请您找我谈谈，可以吗？不是万不得已，我是不会作出这样决定的。”初三（18）晓晓（化名）。看到这张字条，我立马打电话给她的班主任，首先了解这个学生最近一段时间在班级的表现，并查阅了她的刚刚考完的模拟考试成绩，做到了“知己知彼”。 第二天7：00，我站在她的教室门前，将她喊了出来。我假装什么不了解，就说：“谢谢你对我的信任，你有什么话尽管说。”我看着她。“王主任，首先我先解释一下我为什么不找班主任，因为这几天他的事太多了，不忍心再麻烦他，所以就找您了。”她看着我继续说，“其实也没有什么，就是关于我自己的一些想法，不知您是怎样看的？”我说“你尽管说，我给你当参谋，没有关系，怎么想就怎么说。”我尽量鼓励她。“我吧其实成绩还可以更好一些，只是我最近老是不安心，因为我一吃过饭就到教室学习，不做一些无关的事情，结果我们宿舍的其他几位同学就不高兴，而且还会当我的面说我，所以我想调个宿舍不知行不行？”她的语速说得比较快。其实昨天晚上我已经了解一些，就说：“那要看利大还是弊大，如果利大就调，弊大就不调。”我很随和地应付道。“那您帮我调吧，反正为了中考其他都无所谓。”“你想过没有，如果你调了宿舍，其他同学会怎么看你？包括原来宿舍的和新宿舍的，别人会认为你存在问题而调的，她们可能会在背后议论你，难道你就不在乎？”我盯着她，“我不在乎，只要有利于学习就行。”她说的很坚决。“我给你提个建议好不好？你先不要轻易作出决定，如果你认为可以借鉴就按照我的建议去做，如果你觉得不好，你再跟我提出，我再帮你解决好不好？”我对她说。“好，老师您说，我听听看。”她看着我。 “你考虑过自己存在的不足没有？我根据你说的话可以肯定你是一个刻苦学习的学生，这也是你成绩优秀的原因所在。但你在你的宿舍里你有没有帮助过其他同学呢？......”“我的建议是：与其你逃避，倒不如自己化被动为主动，让她们围绕你转，这才是上策。”我说。“那老师我怎样才能让她们围绕我转呢？”她迫不及待地问。“你的宿舍里另外三个同学中至少有一个和你关系相对较好的吧？至少有一个想学习的的吧？你就私下找她并告诉她你很想和她一起学习，在学习中你承诺帮助她，你还可以找班主任要求跟她一起坐，理由是可以相互学习共同提高。我想只要你真心帮助她，她一定会很高兴地和你站在一起，这样你不仅避免了调宿舍可能带来的危险，而且也得到这个同学的拥护。等过一段时间，你再和这个同学一起做另外两个中的一个，争取再拉来一个，最后剩下一个不用你费事她自然就会向你靠拢了。这样，你既避免了你调宿舍的危险，又实现了你想认真学习的目的，还赢得了友谊，一举多得何乐而不为呢？” 我看着她，继续说：“我知道你成绩很优秀，你又是这个宿舍的寝室长，我相信你有这个能力，也相信你一定会处理好与同学的关系。同时提醒你千万不要认为帮助别人会耽误学习，其实这是个相互提高的过程！”我不忘表扬她和提醒她，我知道有一些学习成绩好的学生往往不愿帮助别人，生怕耽误自己，因此我先给她打了预防针。“老师，你说的有道理，我按照你说的试试看，如果不行再找您好吗？”她显然动心了。“当然可以，我相信你会给我一个满意同时也令你满意的答复。”我愉快的答应了，从而结束了我们这次特殊的谈话。 到今日已经三天过去了，她没有找我。但愿我的“忽悠”能够达到我的预期效果，我在期待着。然而，我的“忽悠”竟然失效了！就在第四天后的上午第二节课后，这位同学的一封书信就给我当头一击，让我的这次自以为成功的“忽悠”宣告失败！ 看得出这位同学是满含泪水给我写的这封信，她说：“王主任，再多的努力只是徒劳，一根火柴的热度怎么可能融化矗立已久的冰山？像卖火柴的小女孩那样，当最后一根火柴熄灭时，即使再怎么满怀希望，现实的冰冷也不会变得像老奶奶的微笑那样慈祥，在这场心与心的冷酷搏斗中，从开始就注定输的最惨、伤得最重的是我！......”信签上还有点点泪痕！我懵了，怎么会这样？我一遍遍反问自己！看到她说这次考试成绩大幅下滑，我有一种强烈的负疚感！是我的过于自信，不，是自负让我忽视对她的跟踪教育与疏导，致使她这次成绩一落千丈，致使她现在“信心全无”！我赶忙赶到她的教室将她叫出，急切想了解她的理由。在谈话室，她哭了，哭得很伤心。她说：“王主任我按你的要求努力去做了，但不仅没有任何改变，而且她们好像更加疏远我，而且故意给我找茬，总是跟我过不去，我再也无法呆下去了，请您帮我调宿舍吧！”她眼泪汪汪。此时，我还能说什么呢？我只能说：“对不起，老师没有做好工作，老师现在先满足你的要求，但老师仍然还想给你个建议，不知你是否还想听？”我知道此时不答应她的要求对她伤害可能更大，其实我知道她调宿舍可能结果更差，只是在这种情况下无法提出而已。于是我拨通了她的班主任的电话...... 我让她的班主任找她谈一谈，征求一下她的意见，做好帮助调宿舍的准备，同时让班主任将这个女生同宿舍的其他两个女生叫到我的办公室，我要了解她们的想法，知道她们为什么与这个女生不能和平相处，这也是我前面“忽悠”该女生时缺少的一个重要环节！当两个女生惴惴不安来到我的办公室时，我出乎意料地让她们坐下来，为了真实了解她们的内心想法，我首先稳定她们的情绪：“不要担心，我这是了解一下你们宿舍同学之间为什么出现不合现象，我相信你们也很难过，希望你们能真实告诉我你们的想法。”我让她们一个一个说完后，笑着问道：“就这些？没有了？”“是的，老师就这些，其实开始我们还是不错的！”其中一个说。“那好，你们所谈的理由不在乎这几个方面： 1.你们怨她向老师告状，老师批评了你们。 2.她只顾学习，不积极打扫卫生。 3.她经常不洗脚，生活习惯不好。其中第一条才是关键，是不是？”我总结说。“是的，老师我们也想搞好关系，只是气不过，宿舍毕竟也算我们的家吧。”另一个说。谈到这里，我明白了根源所在，就给她们讲述了自己过去在赣中上学住校的经历，同时为她们分析了最后一个月宿舍团结对她们中考的重要性，然后对她们下面的一些具体做法做了指导，在她们连说“谢谢”的话语中结束了我们的这次谈话。但愿我的这次“忽悠”不再白忽悠！ 这件事情给我带来深深思考：假如一开始我就与双方进行交流，或许现在不再是这样的局面；假如在我第一次谈话后能跟住指导与矫正，或许她现在已经成绩大进，信心倍增；假如我能与班主任深入交流，了解事情详细经过，或许早已找到事情的症结，她们宿舍现在已是和谐融融......但这些都是假如，败笔已经形成！好在“亡羊补牢”犹有未晚，我期待着她们和谐的明天不会太远！（2007年11月6日） |
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