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“导、学、练、展、评”课堂导学设计模板 ●设计思路线：  ●“导、学、练、展、评”课堂导学设计模板展示(简版)：   导学案编写个人观点说明： ①本“模板”设计理念充分体现： ②“以学习为中心”编写要求：围绕目标，创设学习任务（情境）；围绕任务，设计学习路径和方法；围绕学生的学习，设计教学的组织策略；围绕目标，设计学习评价。讲究“知识问题化，问题层次化，问题情境化，问题探究化”。充分考虑学情作预设性设计和生成性设计。 ③“学习可视化”编写要求：突出学习任务单优化设计，重在设计学习过程及内容，设计学习路径及学习方法，让学习“可视可见”。如其“学习导航”项目设计，实质即是学习重点导向设计。 ④本“模板结构”设计：体现“课前、课中、课后”的“三学”——“预学、共学、延学”三模块设计，构建学习地图和清单，建立目标导向、任务导向、问题导向的导学型课堂结构，旨在唤醒学生的求知的自主学习意识、学习问题意识、探究学习意识，让学生有“依”知学。体现“导学、导课、导练”的导学功能，用导学案把教学的学、练、课连起来。 ⑤坚持“导、学、练、展、评”的教学评一致为原则进行编写。导学案编写要尊重学科特点(模板案例以化学科为例)，体现 “学的过程”的导好——“好用，有用，适用”为原则，不搞千篇一律，忌题海术。忌：导学案编写教案化、习题化、共性化、脱离学情。 ⑥编写几个基本把握：课前预学案、预习检测题、新课导入、教师点拨、知识梳理与拓展学案、当堂训练和课后练习等的编写思考。 ⑦教学设计及编写注意：重学情、重任务、重指导、重反馈。所以编写中突出学习内容(任务清单)及学习过程(导学指导)的设计，体现导学、导思、导练的功能。 ⑧编“导”思想突出教学行为从“导什么”到“怎么导”的设计思考：以教学目标的达成为出发点和落脚点，以任务为驱动有效的导行、导学、导思、导问、导议、导练、导评、导构。正确定位教学过程中教师体现的“导师”角色：学习活动组织者、激发者、引领者、帮助者、合作者、咨询者、评价者、共同学习者、辅导者等身份。 ⑨导学案编写后个人必做的深度设计反思： ⑩重视导学案的六个作用：学生自主学习的路线图；课堂知识结构体系的呈现表；学生课堂展示的备份材料；学生课堂学习的随堂对照和记录本；自我反思小结的文本材料；以后复习巩固使用的学习材料。 纯属个人研究，仅供大家参考，相信有你的“学校模式——学科模式——课型模式——教师个人风格”，相互学习，天天向上。  |
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