幸福教育：一次教研就是一次高效成长

  

一直很认同芬兰的教育理念和做教育事业的态度。在芬兰，教师每年都有大量的时间进行教研，让教师反复磨练自己的教育技能，确认自己进入教育行业的初衷和今后想要取得的教育效果。反观我们，教师用在教研上的时间确实很少，我们没有给教师更多的用来反思教育和成长的时间。

刚刚参加完洛阳市职称评审，作为评委，一天要听50节课。每参加一次活动都是一次自我的升华，我感到职称评审采用的同课异构加课后答辩是一种非常有效的提升教育能力，发现课堂问题的方法。于是在周二，我们幸福路小学也举办了一场“同课异构展风采，核心素养来聚焦”的讲课答辩活动。这次活动由数学学科开始，学校的20名数学老师同讲四年级下册《8:数学广角——优化》一课。  

之所以选这一课，是为了让孩子们感到数学与生活的联系，体会到数学知识的实用性。提出优化这一数学思想的华罗庚先生说:“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象.成因之一便是脱离实际。”这一课将课堂情景设置在家中来客，需要给客人沏茶的生活场景中，沏茶的步骤分为六步：烧水（8分钟），洗水壶（1分钟），洗茶杯（2分钟），接水（1分钟），找茶叶（1分钟），沏茶（1分钟），学生需要做的是设计合理的沏茶过程，让客人尽快喝上茶。非常接地气，对于孩子来说与生活经验有联系，明白易懂。学习数学的目的本身就是运用，解决我们现实生活中的问题。这一节课的设计非常好，将中华民族待客的传统美德、数学知识都融合在一起，可以延伸的点很多。

                          

在整个听课过程中我都非常享受，有几位老师给我留下了深刻的印象。比如杜冬婧老师，以自己的早晨要听学习强国、洗漱、吃早餐的时间安排优化设计做课堂导入，让孩子们有亲切感、拉近师生的情感距离；贺秀老师语言简练精准，烧水的过程不需要人参与，所以解放双手，可以同时做别的事情，达到优化的效果。贺老师为了让孩子明白优化配置的重要性，还举出了送快递的例子，优化时间配置的快递员会将同一路线上的快递一并送达，节省下来很多时间，送的多、收入就多，让孩子直截了当地懂得时间就是金钱、优化就是高效的道理；王铁瑞老师讲语文知识融合进数学，用“一边...一边”的句型作为课堂导入，引出合理使用时间、同时处理多件事的概念；杨丽雯老师给学生们培养的简算概念，数字观念，均指向了学生良好学习习惯的培养。这样优秀的数学老师在本次教研活动中不断地涌现出来，老师们不仅在课堂中融入生活常识，也提醒孩子们养成整齐摆放东西良好的生活习惯，还注意到了用火的安全提醒，在这样的课堂中，我们一起度过了精彩的一下午。  

在老师讲课后进入答辩环节，我向老师们提出一些和数学有关的问题，例如方程的解法是正向思维还是逆向思维？方程式建立的前提是什么？重量和质量的概念区别？一天24小时划分的由来？数学上有对称美这一说法，什么是轴对称？同一平面中的两条线都有什么样的关系？七分之二的五分之三怎么画出来？之所以提出这些问题，是为了让老师们明白：备课一定要宽。不能用老眼光看待现在的学生，现代学生的智力以及课外知识量大大超越我们对于传统孩子的认知，我们是无法预测孩子们下一秒会提出什么问题的，这些问题很可能会超出我们的认知，我就经常从与我聊天的孩子们身上学到很多新知识。教师要有空杯心态，终生成长、从未长大，要有问题意识，培养思考的习惯。  

在活动后，王小玲老师首先给我发来了信息：

胡校长好!您辛苦了！特别敬佩您一下午5个多小时的专 业敬业和热情，从您提出的问题和老师之间的交流，让我看到了一个专家思维的广度和深度，深感敬佩也收获颇丰,总能从校长身上汲取成长的力量，也让我看到了身边的有那么多优秀的同事 收获很大，感谢校长的用心，为我们提供了这么好的学习的机会, 怀着空杯心态去的，结果听完发现自己是真的空杯状态，还要继续向校长和身边优秀的老师学习，我有一些答辩方面的疑惑，今天实在不忍心打扰您了，看您什么时间方便，想向您请教，恳切希望能得到您的指导，打扰您了，祝您晚餐愉快!——小玲

很高兴这次的同课异构教研活动能给王小玲老师带来一些收获，希望我给她提供一些绵薄的帮助，期待王小玲老师的成长！期待幸福路能再添一位名师！

                         

在场听课的张晓彤老师也给我发来这样一段消息：校长晚上好，今天下午跟着您听课，这真是福利，跟前辈们学了很多，听了您的提问更是发现自己的缺陷还太多，就拿学科融合一条来说，我都没有太多思考过如果教学的话怎么把别的学科融合进美术里，尽管这是我学过最长时间的专业，所以教研是最大的福利。

听上面老师讲课，我就在下面脑洞大开，要是我我该咋讲？我可能会从“时空”这个词入手，从空间到时间，演示一场大石块、细沙、水逐步将玻璃瓶填满的小实验，从比较直观具体的空间可以被填满并充分利用延伸到抽象的时间的利用和填满，培养一下时空的概念，他们是相互联系又独立的。另外书本上给的是一个精确的数字，真实生活是有空间的，从一个点位转移至另一个点位需要时间，就像烧水的灶台到洗茶杯的水池有多远？走过去这之间又需要多少时间？所以非要吹毛求疵地说做完整个沏茶的时间肯定要超出14或者11分钟这样精确的数字。

生活中的时间控制往往不可能像书上给出的那么精确，我想我们要学生学习的是一个给定情况下的优化概念或者精神。但是这大概超出小学课堂内容了，孩子们也用不到，这些话也许根本不用跟孩子们提，更何况我说的还很可能不对。我就是数学很差的数字白痴，这都是不成熟的初步胡思乱想，没有太多的深思熟虑，极有可能只是钻牛角尖的不合理教学设计，搞不好学生根本听不懂反而搞砸课堂。在各位数学老师、教授专家面前纯属班门弄斧，“胡门弄数”，有啥说错了还希望您别笑话我，盼望您指正！

                           

人类的科学史已经不断证明，一个不经意的想法，可能孕育出一件新的发明。张晓彤老师对于教研活动的认识很深刻，提出来的课堂构想也非常新颖，与科学学科直接挂钩，在当今学科融合的背景下值得深挖和推敲！张老师今年刚刚入职，还非常年轻，期待张老师能继续研究教学，发扬自己的专业特长，迅速成长为幸福的优秀教师力量！  

幸福聊教研：非常认同陶行知的教育理念，生活即教育，教研的作用在于透过书本看到课程最本真的目的。理清教育目标，保持空杯心态，学会钻研，让科研的精神渗透进去。心理学上讲，教研是一种再生力，支持他人的提升和发展的心理能力，一次教研就是一次成长。  

（作者胡建玲，二七区幸福路小学校长）