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曾经有一名小学校长，打电话对我说：“想做一项‘小手拉大手’方面的研究课题，是否可以？”然后接着说：“之所以想做这样一项研究课题，是因为发现我们学校的部分家长素质相对比较差，比如上学或放学接送孩子时不太文明，经常出现部分家长随地吐痰、随处躺或坐以及堵塞校门口等现象；比如召开家长会或教学开放周时，部分家长衣衫不整、大呼小叫等。尽管学校也和部分家长沟通过，但收效甚微。因此，学校想通过孩子这只‘小手’拉家长这只‘大手’的途径，来改变部分家长的不文明现象。”我的答复很简单，就一个字：“中”。随后，和校长在电话中，我们还就课题的一些相关细节问题进行了探讨。至于这个课题现在研究的进展情况怎么样，我们目前还不得而知。应该说，该校长是一名很用心的校长，能够及时地捕捉并发现学校发展过程中存在的一些具体问题。显然，该校长提出的这个研究课题，是基于学校当时遇到的一个实际问题。因此，该校长想通过“小手拉大手”这个途径进行一些研究工作。我们认为，这个研究课题是可行的，也是必要的。李镇西说：“把难题当课题，是最真实也最有价值的教育科研。”因此，中小学教师的课题研究，大都是基于日常教育教学过程中的实际问题的研究。基于问题的研究，这是我们中小学教师课题研究的出发点。
由该校长提出的“小手拉大手”研究课题，我们想到了当前的疫情，是否也可以开展一项“小手拉大手”的课题研究工作呢？最近，正在突发的疫情，已经威胁到了我们每一个人的身体健康和生命安全。为了早日解除疫情的侵害，我们每一个人都应该立刻行动起来。面对疫情，我们每一个人都不能当旁观者，每一个人都应该是坚强的勇士，都应该是疫情防控的组织者、参与者和配合者。我们始终坚信，就在不远的将来疫情即将过去，生活也即将回归正常。我们发现，尽管疫情依然很严峻，但总是有个别人并没有意识到疫情的危险性和防控的重要性。显然，个别人的这种不配合、不自律的态度和行为，不仅是对自己的不负责任，同时也是对家庭成员和他人的不负责任。因此，个别人对疫情防控的疏忽大意，首先伤害的就是家庭成员的身体健康，尤其对免疫力较低的孩子和老人威胁性最大。事实上，每一个孩子的背后，都有一个完整的家庭，包括父母、爷爷奶奶、姥爷姥姥，有的可能还有兄弟姐妹等等。学校和老师苦口婆心的疫情防控教育，孩子们一般往往都比较配合和支持，也都能够较好地完成老师的疫情防控要求。而部分年龄较大的老人，往往接触的疫情防控信息不多，对疫情防控及其危害性的认识往往也不够，因此部分老人群体尤其是农村较为偏远的老年人，成为疫情防控的“真空地带”。不言而喻，针对当前疫情防控的薄弱点，我们教师是否可以通过“小手拉大手”这个途径，以科研的方式来做一些力所能及的工作呢？我们认为，这是完全可行的，也是必要的。
这次的突发疫情，牵动着全国上上下下十几亿人的心，也威胁着我们每一个人的身心健康。疫情当前，我们教师能做一些什么工作？我们怎样才能做得更好一点呢？不可否认，在疫情期间，我们的教育主管部门和学校以及老师们也都积极响应，为打好疫情防控战尽职尽责、可歌可泣。尤其是老师们，主动联系和关心每一个孩子，及时记录每个孩子每天的身体状况，及时告知孩子们疫情的相关防护知识，有效疏导孩子们的疫情防控心理，认真准备延迟开学的相关课程等等。应该说，学校的各位老师们兢兢业业、勤勤恳恳，为打赢疫情防控战都做出了不朽的贡献和努力。我们认为，我们应真诚地为我们可爱的老师们点赞。作为科研院所的医学专家们来说，他们早就在紧锣密鼓地进行疫情的相关研究工作了。而作为中小学的教师，我们可能没有时间、精力、设备、技术以及资料等做一些医学学术性方面的研究工作，但我们可以结合当前疫情防控中遇到的一些难题做一些研究工作，为疫情防控多做一点贡献。最近，我们有部分中小学教师到处找课题或打听课题或网上搜索课题，这显然是有悖于课题选题的方向。而事实上，就中小学教师而言，课题其实就在我们日常教育教学工作中，就在我们的日常社会生活中，就在我们的身边。由此可见，当前的疫情防控中出现的问题或难题，就科研成为我们教师课题选题的素材和研究方向。
在每一个家庭中，孩子无论其年龄大小，都是家人心目中的“小皇帝”或“小公主”，是全家人一直关注的焦点，当然也往往处于家庭的最重要位置。孩子的一举一动，一颦一笑，往往都会牵动着全家人的目光。疫情当前，孩子也自然成为了家庭中的重点关注和保护对象。而事实上，由于学校和老师的疫情防控信息的传达和指导及时有效，孩子们对网络疫情信息和防控知识的了解更及时、更快捷，因此孩子们恰恰是一个家庭中最早最快了解疫情信息那个人，当然也是疫情防控做得最好的家庭成员。不言而喻，孩子们在这次家庭疫情防控中，恰恰扮演了一些重要的角色，包括监督家长疫情防护角色、疫情防控方法指导角色、疫情信息传达角色以及疫情心理健康疏导角色等等。显然，我们教师的课题研究切入点，就可以从孩子们在疫情防控中的家庭角色转变入手，进行一些深入地探讨和研究活动，真正在疫情防控过程中充分发挥“小手拉大手”的重要作用。在这个课题研究过程中，我们实际上也是对孩子们的一个教育过程，让孩子们真实地体验在突发灾难或生活困苦中学会责任与担当意识、关爱与奉献精神、个人与他人安全防护知识以及坚定信念、科学精神、心理健全等等，这些也是孩子们将来成为一名合格社会公民应具有的基本素养。
问题来自于工作，来自于教育，来自于教学，来自于管理，来自于生活，来自于疫情……这些都可以成为我们教师课题研究的方向。立刻行动起来，开展更多的“小手拉大手”研究工作，为疫情防控多做一点力所能及的贡献吧！
（文中图片来自于网络）
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