《认知心理学及其启示》，从第五章往后，会涉及许多大家感兴趣的话题。如知识、记忆、学习、问题解决、推理、语言、智力差异。如果大家没有读前面的章节，那也没关系，从第五章开始读，并不会错过本书最精彩的内容。第五章的主题，是人类对于有意义信息的理解和记忆。这些信息被称之为“知识”。并非所有的信息都会被尊称为知识。“男性的第23对染色体是XY，女性的则是XX”。这算是知识。而“窗外那棵树上有23片叶子”。这种信息就会被认为是不重要的信息，不被看做知识。在第三章，我们知道，不是所有的信息都会引起人类的注意。因为人类的认知资源有限，无法处理知觉传感器输入的海量信息，所以只能选择性地注意一些，而忽略另一些。能引起我们注意的，往往是能被尊称为知识的重要信息。那么，人类又是如何理解知识的呢？不同于哲学家们对这个问题的思考，心理学家们有一套基于实验和数据的理论，而这就需要我们在本章节中了解的内容。本章的新版比第七版中译本多了一些内容，如果大家有条件读英文，那最好读新版。下面先让我们看看本章节的结构：5.知识的表征（Representation of Knowledge）5.1.知识及相关脑区5.2.对事件意义的记忆5.2.1.言语信息的记忆5.2.2.视觉信息的记忆5.2.3.有意义的解读很重要5.2.3.1.细节与意义的保持5.2.3.2.有意义的记忆效果好的启示启示专栏：用来记住词汇的记忆技术5.3.命题表征5.4.通道无关符号系统与知觉符号系统（Amodal Versus Perceptual Symbol Systems）5.5.具身认知5.6.概念化的知识5.6.1.语义网络5.6.2.图式5.6.2.1.图式的心理学真实性5.6.2.2.类别成员的隶属程度5.6.2.3.事件概念5.6.3.原型理论和实例理论5.6.4.基于规则的类别和基于理论的类别5.6.5.自然类别和它们在脑中的表征5.6.结论再来看作者帮我们提出的好问题：1.我们如何表征自身经验中那些很重要的方面？2.我们能在不限定于特定知觉通道的情况下，表征知识吗？3.我们如何表征类别知识？它如何影响我们看待世界的方式？在行文上，本章节的一些表述可能让人难以理解。但实际上，里头描述的现象都是大家每天都曾经历过的。换言之，在“知识表征”这个主题上，人人都是业余心理学家。每个人头脑中都有知识，自己都曾学习过知识，也曾说出或写出一些能被称之为知识的信息。每个人都曾利用知识达到某些目的，也都想要获得更多知识。所以，每个人对知识都有自己的理解。如果你想看看认知心理学家对于知识的理解，那么，这个章节的作业，就值得你花些时间和精力去完成：《认知心理学及其启示》的第五章“知识的表征”的作业。 1.梳理第五章的结构，可以用序号组，也可以用思维导图。2.提出一些自己感兴趣的问题，或者自己觉得很重要的问题。3.阅读第五章，回答自己提出的问题，也要回答作者帮我们提出的开篇问题。4.仅仅依照自己梳理出来的结构，将其作为提词器，向他人复述这一章的内容，要达到“结论”的效果。5.尽可能完成第五章末尾的几个思考题。
