凌哥，你好，作为还未踏进门的新英语教师，我最近在看《课程标准》，可是看了之后没有感觉。请教下老师，我看的时候应该去注意什么，思考什么？老师有没有其他书推荐？看《课程标准》犹如读《红楼梦》。难道看《课程标准》，能够和读《红楼梦》那样很浪漫？不是，是很多人读不太懂《红楼梦》，比如凌哥啊。要读懂红楼梦，除了认字，还得有社会阅历、人生智慧、历史知识、服装饮食市井等文化知识，诗文知识，心理学，复杂思维能力，等等。单说分析能力吧，哎哟，那么多人物的关系，你搞得明白么？刘姥姥是谁的谁？她和林黛玉之间的社交关系如何？当然咯，读书，还要看有没有兴趣。如果对这类文学不感兴趣，就难以读下去。所以，凌哥到今天还没有完整读过红楼梦。《课程标准》是指导教学的纲领性文件。要真正读懂《课程标准》，您同样需要有一些基础性或周边性的知识。最主要的有：听着比较玄乎，对不对？我们以《义务教育英语课程标准（2011年版）》中28页的“（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力”中的一段话为例：根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的学习者。在教学中，教师要结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，向学生介绍和示范不同的英语学习策略，创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，使学生充分认识到有效运用学习策略对提高学习效率有积极作用。教师要帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，并根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。凌哥问您几个问题，看看您能否回答？并请同时思考每个问题与上面的哪个类别的知识有关。5. 在不同发展阶段，学习策略应该大致达到什么目标？7. 关于“课堂教学的具体内容”，您能否头脑中马上闪现出一页教材来？随便一页都行。9. 针对小学英语教学，“介绍学习策略”怎么做，“示范学习策略”又该怎么做？10. 语言认知活动和语言实践活动，各需要什么样的学习策略？11. 能不能就任意教材上的随机的一个教学内容，创设一个体现学习策略的语言实践活动？12. 学生如何才能自我监控使用策略的情况？教师该如何指导以及帮助学生调整？一段文字带出12个问题！好了，您应该已经发现了。读《红楼梦》的时候，您可能就如同读一般的小说，了解一下小说情节，感受一下人间沧桑和人心冷暖，而不可能像红学专家一样去深究。但是，读《课标》的时候，不能如同小孩子认字和朗读，能读出、读通顺就可以了，你不得不去深究。前面凌哥已经答复了您的一个问题：如何思考。那么，读《课程标准》的时候，需要注意些什么呢？您需要知道——既然要“反复”，就意味着不能“一读到底”就算“读过”了，而是要带着问题去读，读的时候自我拷问。咬文嚼字一下，不要“看”《课程标准》，而要“读”《课程标准》。
当然，您作为非英语师范类的毕业生，对于外语教学可能只有“作为学习者的印象”，而从来没有从“如何教学生学”的角度来观察外语教学，更没有真正进入过课堂，所以就缺乏真实体验，这也制约了您对《课程标准》理解。其他建议阅读的书有“课程标准解读”、“疑难问题解决”、“英语教学法”等类别的书，这些基础性知识的内容，会更好地帮助您理解《英语课程标准》。下面的书目供您参考，您也可以直接点击购买。
假期里面，让孩子们把英语字练漂亮吧！
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
千万不要认为这只是一套简单的抄一抄的字帖！
看下图。即便是三年级上册，语篇的内容也是和教材上的不同的。所有的语篇，都是凌哥根据PEP教材内容改编的，是符合相应年级的学生的语言水平的。所以，既练习了书写，又拓展了阅读内容。 
您认真朗读了上图内容了吗？有没有发现，这么简单的语言，竟然也是一个幽默小对话？
即便是最简单的单词抄写，也要求学生写出中文意思： 
对了，有没有注意这个细节：第一单元的名词，还要求加上a和an来抄写。
寒假马上就要到了！这个寒假，很多地方都在鼓励就地过年。我们也提倡孩子们根据疫情的具体情况，在家里多呆一些时间。使用凌哥编写的《小学英语书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
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