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这几天，位于江西抚州黎川县熊村镇的极高小学里，这所小学只有一位老师，一个学生的新闻引发了大家的关注。这个“一校一师一生”小学里，老师叫江国南，他是这所小学里的代课老师。而另一位小主人公叫江昊天，今年只有7岁，是一名留守儿童。两人就在这所简单的村小学里，过着他们的“二人世界”。 我们先简单了解一下这位老师和这位小学生。江国南老师，1978年高中毕业后，回到家乡熊村镇的极高小学担任代课教师，这一教就是42年，明年就要退休了。江国南老师送走了1800多名学生，有200多名学生考上了大学。而这名7岁的江昊天小朋友，是名留守儿童，6个月大时母亲离家出走，父亲常年在外打工，跟着爷爷奶奶长大，家里属于贫困户。 这个新闻之所以受到关注，一方面是大家特别佩服这位江国南老师，为他的敬业感动，哪怕是最后只剩下一名学生仍然坚守岗位。另一方面，大家也是在同情这位7岁的留守儿童，家庭条件困难，而且还不能接受更好的教育。 这则新闻能够触动这么多人的神经，主要是暴露了我国现行教育里最严重的问题： 第一，乡村教师的严重缺乏 近年来，国家一直非常重视乡村教师的培养和补充，实施了一系列的政策扶持，包括特岗计划、公开招聘、定向培养、县管校聘、退休支教等多元培养补充交流机制，促进了我国乡村教师队伍的整体素质大幅提升，乡村教师结构越来越合理。从教育部公布的数据来看，我国乡村教师队伍中35岁（不含）以下教师占43.4%，男教师占比接近40%，本科以上学历占51.6%，中级以上职称占44.7%。 但是，我国乡村教师的缺口仍然非常大，主要原因有：一是城镇化进程加快，有条件的学生都往城市转，很多老师也跟着一起进城，乡村师资力量逐年流失。二是乡镇中小学条件艰苦，现在很多年轻教师吃不了苦，乡镇中小学里越来越留不住人才。三是编制和待遇影响，乡村教师的编制和经费保障不充分，对留住乡村教师造成了很大影响。 第二，留守儿童教育问题 留守儿童教育问题一直是社会广泛关注的热点问题，妇联在2013年公布的数据显示，全国共有6100多万农村留守儿童，约占全国儿童数量的五分之一。这么多留守儿童，最重要的就是教育问题。一是父母常年不在身边，都是老人照顾小孩，缺乏相应的约束和管教；二是农村教育条件相对较差，现在很多村镇中小学由于生源问题，逐年在撤并。条件好的搬到城里上学，而这些条件相对较差的留守儿童，只能跑很远的地方上学；三是教育理念和意识都跟不上，越贫困思路越容易受限制，很多留守儿童家庭的家长往往在孩子上学问题上，会有一定局限性，很多读完中学可能就带出去打工。 从江西这个“一校一师一生”的新闻里，我们恰恰就看到了上面这两个很严重的问题，一是乡村师资力量的缺失，极高小学里才只有江国南这一位代课教师，身兼数职。根据新闻报道，这所极高小学是从2019年9月份开始，只有开学当天仅剩下江昊天1人。二是留守儿童江昊天的教育问题，家庭贫困，没有条件去往更好的学校读书，只能继续留守在这所即将“关门”的村小学里，每天跟着这位江老师学习生活。 不可否认的是，我国现在很多地区的教育水平在不断地提升，但中西部地区的乡村教师及留守儿童教育问题也不容忽视，而且直接关系着数千万家庭的切身利益。 教育现代化，一个孩子都不能少。 |
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