新教材《装在套子里的人》备课资料高中语文教和学

教学目标

1.学会分析人物形象和塑造人物方法（漫画化、夸张化，细节描写）。

2.掌握倒叙和结尾处情节的作用。

3.分析社会环境和小说主题。

一、情节梳理

1-5段写有形的和无形的套子；6-37段写别理科夫的“爱情”故事，其中写了漫画、骑自行车、别柯正面交锋三件事；38-40段写别里科夫死了，但“套中人”并没有绝迹。

二、人物形象

套子	具体内容
穿着	穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。
用具	晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。
职业	教古希腊语，歌颂过去，憎恶现实。
思想	官方禁止的才觉得一清二楚，违背法令的就闷闷不乐。
居家	卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋。
言语	千万别闹出什么乱子。

印象：别里科夫——套中人，想把自己，甚至自己的思想都装在套子里。他，软弱胆怯，顽固守旧、迂腐拘谨，害怕新生事物，极力反对任何变革。

小说是怎样用夸张与讽刺的手法表现人物的？

一方面是夸张人物性格本身，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在现实生活中是不可能存在的；另一方面是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，展现了社会的真实本质。别里科夫是众多“套中人”的典型代表，而他对人们的压制，也是专制意识形态对民众的种种压迫的缩影。

讽刺也表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗？

 【小结】作者用漫画化、夸张化的手法将别里科夫极尽“丑化”，“不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界”，将不合理的社会形态展现在读者面前，从而引起人们的警醒和反思。

三、叙述方式

《装在套子里的人》一文采用了怎样的叙述手法？有什么好处？（从叙述手法角度设题）

【参考答案】采用了倒叙的手法，先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事，这样写能制造悬念，引人入胜。

【解析】本题考查情节手法，属于情节叙述手法类题目。解答本题，要先指出所用叙述手法，然后分析这种手法的作用。

【知识链接】叙述方式

类别	释　义	作　用
顺叙	按照时间(空间)的先后顺序来写。	情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙	不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。	制造悬念，引人入胜。
插叙	在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。	(1)对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。 (2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。
补叙	也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。	(1)对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题。 (2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
平叙	就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。	(1)条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。 (2)拓展作品容量。

 

四、情节作用

《装在套子里的人》结尾写到“我们高高兴兴地从墓园回家。……将来也还不知道有多少呢！”这一结尾显得很“另类”，请问：结尾的主要作用是什么？（从结尾段作用设题）

【参考答案】①叙述中插入大量议论，采用对比手法，揭露斗争的长期性、艰巨性，突出了主旨；②这样结尾令人深思，给人启发。

【解析】本题考查分析结尾段情节的作用，分析时从该情节对表现主题、读者感受两方面的作用思考。

【知识链接】

情节作用题思考2方面、5角度

内容方面	对环境的 作用	交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。
	对人物的 作用	塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。
	对主题的作用	揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富……主题等。
	对读者感受的作用	设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
结构方面	照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)

 

五、社会环境

别里科夫不过是普通的中学教师，并非有权有势的大人物，为什么能够辖制整个中学乃至全城十至十五年之久呢？ （提示：社会因素、个人因素）

因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护沙皇的专制腐朽统治，是沙皇专制的卫道士。而城里的人尚且没有勇气和他抗争，屈服于社会压力，容易向黑暗势力妥协，所以全城的人都怕他，都受他辖制。

全城的人怕他，向他妥协，（课文第3段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢兢生活了10年到15年”）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉地维护着旧制度、旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。

形象再认识：

可怜---受害者；　

可鄙---告密者，人格卑劣；

可恶---辖制别人；

可憎---卫道士。

【知识回顾1】

《林黛玉进贾府》一文写贾府的环境有什么作用？

【参考答案】①为人物活动、情节展开提供场景，烘托气氛，有助于塑造人物性格。②通过环境描写，表现出贾府的社会地位和豪门贵族的气派。③通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源。④暗示了贾府必将走向衰亡，有助于表现小说的主题。

【解析】本题考查社会环境的作用，答案从社会环境对塑造人物、对揭示社会本质特征、对凸显主题几方面的作用分析得出。

【知识回顾2】

《祝福》一文，小说中“祝福”景象的描写，对鲁四老爷书房的描写，对鲁四老爷、四婶、柳妈等人的描写，这些共同构成了祥林嫂生活的社会环境。“祝福”景象与祥林嫂的悲惨生活、悲剧命运形成鲜明对照，鲁四老爷书房的陈腐以及带给人的压抑暗示了权力的压迫，柳妈等人既是在鲁镇环境下深受迫害的底层人而反过来又构成这迫害人的环境中一份子，进而迫害他人。而“鲁镇”又是当时中国许许多多这样的地方的一个缩影，这样的社会环境是断然没有“祥林嫂们”的活路的，更不用说出头之日了。

别里科夫与柳妈有一定相似之处，被害者反过来害人而不“自知”。

【知识链接】

社会环境描写的作用分析“4角度”

角　度	作　用
环境方面	①交代故事发生的时间、地点；②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。
人物方面	①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表现人物性格。
情节方面	推动故事情节的发展。
主题方面	揭示社会本质特征，凸显主题。

六、小说主题

可以从两个方面归纳：（1）社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。别里科夫能辖制小城的人们，其根源就在于有反动政府的统治作为他的后台；（2）个人的角度：别里科夫作为一个小人物，既可恨又可悲，他思想上保守顽固，恐惧社会进步，甚至到了荒谬的地步，他在政治上成了反动政府的卫道士；他在现实生活中，也因为和众人格格不入而孤僻一生，最终孤独地死去。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。

七、拓展延伸

在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？（提示：从社会发展角度来看，大体有三类套子，合理的套子、落后的套子、反动的套子。）

合理的套子：如生活中必要的规章制度、进步的道德规范，在民主基础上制定的法律、法规；

落后的套子：主要是指已经过时的、违反客观实际的套子，如封建社会的繁琐礼仪，旧时代遗留下来的世俗偏见；

反动的套子：指反动统治阶级制定的愚弄人民、压迫人民的法律、制度、观念，如封建社会的“三纲五常”“三从四德”。（想想《祝福》里的祥林嫂、《孔乙己》里的孔乙己等。）

教师总结：法国启蒙思想家卢梭曾经说过：“人生而自由，却无往不在枷锁之中”，在国家民主化和法制化建设的伟大征程中，我们每个人都要在遵守社会契约和国家法规的前提下，能够努力成为不盲从、独立的思想、有健全的人格的国家公民！希望我们都拥有和谐的人际关系，一起构建和谐社会！这也是我这堂课对大家的美好期待！