 在“为什么逼孩子拼命学习”这个问题下 有位家长说： 我也不想逼孩子，但老师却在逼我。 连孩子上课说话这样的小事都要找家长， 放学拎我去办公室，听她吐槽说孩子影响纪律。 难道纪律不是应该老师或班长维持吗？ 我能每天每堂课去看着孩子吗？ 关键是我回家一问，孩子说他没说话， 班长离得太远没听清谁说的， 就指的我孩子。 更关键是，我去听训的时候， 老师分明的、当我面告诉孩子不要解释， 班长不能说谎，说他就是他，必须写检讨。 孩子回家委屈的直哭， 说有同学证明他没说话，老师不听。 最后还是写检讨了，全班读， 写一遍不行写了两遍。 孩子第二天回家又告诉我， 老师说了不准解释， 说他说话就是他说话了。 我和孩子都要崩溃了。 类似的事还有，比如孩子 忘带两个书皮，让我去送。 忘带一张卷子，说马上要讲，半小时内送到。 忘带饭费，今天财务收，要送到。 于是开学两月，我去学校送了5次东西。 我已经每天提醒孩子了，问过要带什么， 要检查一下出门， 结果孩子随口答应一声敷衍我就走了， 因为孩子已经养成依赖心理， 觉得缺啥忘啥家长都会去送， 已经懒得自己去记、去检查什么。 包括作业都要我一样一样的检查， 不然老师打电话说这个忘了写，那个没有写。 ps不是小学生了，已经初中生了， 家长想放手培养孩子自立， 无奈老师说你不管孩子不行，要这样那样， 我只能抓住孩子不放，孩子也烦我。 加上青春期，简直冲突不断。 请问我该怎么办？ 没有哪个家长喜欢因为孩子表现不好而被找。 即使先听到老师单方面的反映， 家长心里已经累积一些情绪， 很容易导致“孩子在讲，家长不理”的局面， 加深亲子隔阂， 更别说发现孩子行为背后的真实原因，解决实际问题了。 那么，家长害怕老师找家长，怎么办呢？ NO.1  星夜： 我们和老师最大的关系和目标就是孩子， 要随时调整和老师合一。 我们畏惧与老师勾通， 因为勾通体验不好: 1、对孩子不满生气 2、觉得自己没有教好孩子，自己不好 3、对老师生气 我们和老师最大的关系和目标就是孩子， 要随时调整和老师合一， 而不是对立。 提升自己和老师的勾通能力: 1、先听老师说什么，不评判猜测 2、如果老师说的不对，坦然无惧地和老师说事，而非表达情绪 3、我们和孩子一起调整认知，身体力行地教孩子，错了不要怕 NO.2  Sunshine： 放下困扰， 一致性的与老师沟通。 家长害怕老师找家长，如何破? 要知道我们家长与老师最大的关系， 以及共同的目标就是孩子， 要随时调整与老师合一，不是对立。
NO.3  欧阳： 不要怕， 先认真听老师说什么。 先分析家长害怕跟老师沟通原因:
老师与家长沟通的目的:
家长如何高效与老师沟通:
老师引导我们理性看自己，看老师，调整好自己情绪和心态，正确与老师沟通，正确帮孩子。 我以前也是怕，但现在能释然，也知道怎样正确去做。 NO.4  沙漠： 放下情绪 确实也需要漫长的过程 还没怎么被老师找过 没有太切身的体会。 不过有听说类似的故事 确实有些棘手 站在和老师同一角度 放下情绪 确实也需要漫长的过程 但也确实为了同一个目标 和老师一起帮助孩子成长 这个过程值得 NO.5  泽辰： 一般家长怎么看待， 孩子也会怎么看待。 老师和家长最大的关系以及共同的目标就是孩子。 家长要随时调整， 和老师一起合一而不是对立， 李萌老师教家长从三点注意来提升自己与老师的沟通。 家长和老师沟通交流表达的方式很影响孩子， 一般家长怎么看待， 孩子也会怎么看待。 NO.6  霞： 或发现孩子的问题， 给家长提出中肯的建议。 家长怕老师找的三个历程， 对孩子不满， 对自己不满， 对老师不满。 从老师角度来说找家长是老师没辙了， 需要家长的帮助， 或发现孩子的问题， 给家长提出中肯的建议， 共同一致的教育好孩子。 1、首先不要怕，先听老师说什么，接受，接住老师的建议。 2、觉得老师说得不对的，先放下情绪，跟老师沟通一致。 3、孩子的锅跟孩子一起背，调整认知。 NO.7  朱艳玲： 与孩子一起承担相关后果， 与孩子一起改进。 家长怕老师找的三个历程：
从老师角度来说找家长的原因有三： 第一，老师没辙了，需要家长的帮助。 第二，老师发现孩子的问题，给家长提出中肯的建议，共同一致的教育好孩子。对策：首先不要怕，先听老师说什么，给予老师支持。其次如果老师说的不对，你也有情绪，先调整情绪，不带情绪，偏见和评判，能让我们更快，更有效地与老师沟通，减少障碍。 第三，与孩子一起承担相关后果，与孩子一起改进。 NO.8  王超： 了解孩子的动态， 以及孩子行为背后的原因 跟老师的沟通是我家一个常态，经常需要。 孩子成长过程中和孩子我们经历了不同的老师， 有遇到过非常不理性接纳孩子的老师， 但是绝大部分都是非常负责和对孩子充满爱心的老师。 我家孩子很皮经常会开小差调皮有时候也会跟同学发生肢体冲突。 经历了这么久的磨练， 我感觉我也越来越心理皮实了， 无论如何的一点我坚持的就是与孩子多沟通， 了解孩子的动态， 以及孩子行为背后的原因， 保证孩子无论学习如何， 三观要先是正确的； 在老师那边呢， 如果孩子的行为影响到老师同学了， 我就会立马道歉， 并保证跟孩子沟通； 如果孩子的行为只是影响了他自己的学习， 我也会承诺加强对孩子的教育， 但同时我会请求老师对孩子多些包容和忍耐， 同时也感谢她们的辛勤付出。 总而言之， 我很感谢孩子成长路上的老师， 孩子内心因此很阳光， 总体而言作为一个小有个性非常贪玩的男孩家庭， 我们在让孩子保存天性和家校和谐中努力寻求平衡点。 NO.9  山南水北： 不带情绪的倾听老师所反映的问题， 并虚心向老师请教有无好的建议。 作为家长总是害怕孩子的老师来找家长， 主要是基于不好的体验： 一是对孩子的担心， 二是对自己教不好孩子的指责， 三是有时候老师的误解，或者纯粹是老师说多说烦了，感觉不好。 但从老师和家长都是为了孩子好这个初心，从三个方面来破这个题： 一是不带情绪的倾听老师所反映的问题，并虚心向老师请教有无好的建议。换个角度看问题：不要认为是老师指责你的孩子不好，而是认为老师向你求助如何共同教育好孩子。 二是不带情绪的向老师沟通、反映孩子的情况。如果老师误解的情况也不要指责老师，把老师对孩子有偏见的担心用不带情绪，老师能够接受的方式表达出来。 三是孩子的锅，家长一起来背。不要担心孩子犯错，其实那是孩子在成长。 NO.10  翠花： 我们一起来想办法面对， 身体力行的来教育孩子。
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