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近日，教育部印发《关于开展近视防控宣传教育月活动的通知》，明确今后每年将以春季学期的3月和秋季学期的9月作为近视防控宣传教育月，并对各地和学校在2020年9—10月开展以“克服疫情不利影响，持续推进近视防控”为主题的近视防控宣传教育月活动作出了部署。对于通知的具体内容大家可以自行搜索，这里不再赘述，反正通知在预防青少年近视的举措方面非常详细，是广大中小学生的福音，我想如果我们严格执行的话，相信在不久的将来，我国青少年的近视人数一定会大幅度下降。
近些年，我国的青少年近视人数一直在不断上升，以身边为例，本人就知道在一个小学三年级的一个班，51人，戴眼镜的已经有5个，不同程度近视的也有好几个，近视率不可谓不高。以现在的科技水平，近视是一个不可逆的过程，所以对孩子的学习和今后的发展，甚至一生都有重大影响。那么，我们的孩子为什么会近视呢？
其实，这是一个明摆着的问题，我们生活在如此发达的现代社会，电灯越来越亮，电子屏幕越来越多，使用频率越来越高，电视、电脑，平板、手机这些电子产品对眼睛的伤害不言自明，与此同时，我们的孩子面临着以下严重危机:
其一，学习科目多，学习时间长，作业时间长。从古至今，没有哪一个时代的孩子像我们现在的孩子一样，有那么多的学习科目；也没有那个时代的孩子像现在一样报那么多的补习班、培训班；相应地，学习科目的增多导致学习时间的增加，学生们的大量时间被挤占，留给他们的业余时间少之又少；同时，学习科目增多就意味着要完成的作业也越多，大量的时间被作业支配，需要眼睛去配合，眼睛超负荷运转，近视不可避免；
其二，基于以上原因，孩子们，尤其是城市的孩子就非常缺少活动时间，眼睛很难有所放松，近视如影随形。相比城市，农村学生近视人数就少得多，这与农村孩子学习负担相对较小，活动时间多，有很大关系。那么这种情况应该如何解决呢？窃以为，一个办法就是体育课必须保质保量，绝对不能挤占，而且应该在每周至少三节的基础上有所增加!现在的孩子由于活动的减少，在灵敏性、肢体协调性、抗压性上都大大不如以前，动不动就骨折，脱臼，摔伤，给学校教学活动带来了巨大的麻烦，学校却在头疼之余，不从源头上，根本上解决问题，反而更加强调纪律教育，一个劲地督促班主任实行违背孩子天性的纪律整顿，让孩子们下课不能跑，不能跳，要慢慢地走，一进校门就像老头一样规规矩矩排队进教室，不能在校园逗留、玩耍，导致我们的孩子下课后只能在操场里站站，各种游戏少的可怜，最后只能在操场上打滚，一个抱着一个傻笑，弹一弹上课用的胶带，也不知道有啥意思，实在是可怜，特别是当你看到这个孩子还带着一副漂亮的眼镜!但是学校就是不增加体育课，怕影响成绩。
其三，学校的多媒体教学难辞其咎。现如今的公开课，常态课，都要求使用多媒体，ppt，声光电影，一节课硬是上出了大学里播音主持、电影传媒专业的感觉，先不说这种上课形式好还是坏，但是它的两个最大的弊端却不能视而不见:每节课都盯着大屏幕，对学生的视力有百害而无一利。试想，一节课最少也四十分钟，而一个学生每天至少要上三节这样的课。要论谁应为中国学生的近视负责任，多媒体课无法置身事外。有些发达地区甚至上课学生人手一块平板，各种作业都用平板布置、提交，这样的环境下想要减少使用次数和时间几乎不可能。更有甚者，本人曾看过好几节教育技能大赛公开课一等奖获得者的示范课，惊奇于那些学生上课尽然连课本都不用，直接多媒体课件加平板。难道这样对眼睛好吗？而且语文课，连字都很少写，老师学生都实现无纸化上课了，何以提高中小学生的书写水平?高考强调书写的重要性，可是关键的语文课却告别了纸和笔，无疑，孩子们又要在课余进行专门的书法培训，不报个书法补习班是不行的。
可是，不用行吗？显然不行，我们的学校领导反而要求上课必须要用课件，如果哪天听课你没用课件，他们就说你没有备课，你的课教法传统，陈旧。这导致每一门课，每一个老师都用课件。教室就那么小，电子屏幕那么大，发着刺眼的光。一天上七节课，一节课40分钟，学生大概要盯着屏幕不下于一个半小时，基本每天如此。长此以往，孩子们看远处的东西就不由地眯眼睛，从他的那个动作你就知道，这个学生已经近视了。家长们都希望自己的孩子做到前面 ，所谓的黄金地段，甚至为此打招呼，托人找关系，走后门，让班主任非常为难。然而他们却不知道在这样的教学环境下，越是坐在前面的学生离大屏幕越近，眼睛受到的伤害也越大。甚至你要是以这个为理由拒绝给他的孩子调座位，他会觉得你在骗他，只是不想让他们家孩子换座位而已，是个借口。
总而言之，预防近视，是一件大事，全社会都应重视起来，给我们的孩子一个良好的学习环境，我们刻不容缓，责无旁贷，尤其是我们的中小学校。
另外说点题外话，我们批判应试教育让我们的孩子失去了想象力和创造力，大批特批 ，然而，正是多媒体课件的运用，以图像、声音，制造了短平快的课堂知识展示，代替了学生的思考和想象，长此以往真不知还有多少学生会乐于思考，乐于想象?人的本性是好逸恶劳，有现成的何必去耗费脑细胞呢？本来说起赤壁，说起周瑜，学生没见过，还会在脑子里想象一番，现在你一个vr直接告诉他就那个样子，这和考试的时候直接告诉学生答案有什么区别?况且这些课建立在学生大量预习的基础之上，我想学生在课前会耗费大量时间预习，查资料，那么，请问，如果每一门课都这样上的话，真不知我们的学生该如何面对?他们想不近视都难。
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