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在一二年级开始写看图说话练习的时候，不少家长都会遇到启发难的问题。学生不会写，一幅图还能简单说上几句话，碰上两幅图以上的，就不会说了。加上家长的启发辅导往往都是比较高标准要求的，所以每当一年级有看图说话的练习时，不是家长口述就是孩子照着家长的想法抄一遍。作为语文老师，小学低年级阶段的看图说话，重点是在表达，写是次要的。而且对于看图说话的要求，只要能够准确描述出图画所传达的意思就可以了，不必要去深刻揣摩。 大部分家长在看图说话练习中，都希望孩子做到最好。比如：要求孩子写多，超出格线，这才是有水平的表现。老师还会要求孩子，不能写拼音，全部都要写汉字。甚至标点符号也不能用错，高标准的要求下，学生们对看图说话产生了畏难情绪。其实想要做好看图说话练习，最重要的是先要会说，表达准确以后再来写就容易多了。引导学生根据自己对图画的理解，去说一说，然后再转化成文字，这也是对写作练习的基本训练流程。学会看图技巧，不管看几幅图，学生们就都能正确表达了。 1、 先找到图的顺序，锻炼观察力 为什么有些同学对多幅看图说话理解不了呢？就是语文思维还没建立，对连续性的图画还没有找到解读的规律。这就需要在平时的练习中，锻炼观察力。也就是找到图的顺序，虽然在成年人眼中，这很简单，但是在我们小学生眼中，就是很难找到图标、序列号。多幅图的序列号都会在图的右下角，引导学生看图先找顺序，这是看图说话练习的第一步。我们很多同学，在家长的辅导下，产生了依赖性，一看到多幅图，就习惯让家长来找顺序，让家长先做一番引导。自己不先思考和判断，看图说话练习是没有效果的。 有序的看图，是我们对描述故事逻辑建立的前提，多幅图的练习，基本就是一个完整故事的展现。我们在练说的过程中，培养了孩子们对故事的把握能力，这是早期语言表达能力的建立。家长们的要求不要太高，可能孩子在讲故事的过程中，会加入自己的想法，这些内容图画上没有展现，我们也应该鼓励孩子们去说。通过流利地表达，自然就能写出文字。激发了孩子们对看图说话的兴趣，而不是加重他们对看图说话的畏难。 2、 单图的观察顺序：先整体后局部 单图看图说话练习，也有观察的顺序。我们家长习惯性引导，让孩子看了图以后就要表达，先看图中有几个人物或者动物，再关联人物或动物的关系，最后编出故事。其实想让看图说话有逻辑性，我们的家长可以按照先整体后局部的顺序，对孩子有一个逻辑的引导。单图的描述，基本在3-5句话，描述完画面的基本信息即可。根据先整体后局部的顺序，还可以从上到下，从左到右，单幅的看图说话一定要有画面感、顺序感，这样的看图说话才有文字逻辑。 方位的描述，对于一二年级的同学来说，是相对比较容易的。有些孩子不会看图说话，一方面是语言表达的问题，一方面就是对方位的不敏感。单幅画图是最好练习方向感的，家长在引导观察顺序的时候，就可以从顺序上进行引导。掌握好这个技巧，不管是单图还是多图，都能以顺序为逻辑主线，进行表达。在前期的练习中，有些同学可能需要大量的图画信息来练习，家长也可以帮助孩子多找找这方面的图画内容。 3、 描述画面的主要信息即可 我们家长对于看图写话的要求，往往有一个误区：认为写得字数越多越好，其实我们对低年级的看图写话要求，就是描述出画面的主要信息即可。不需要额外添加信息和表达深意，如果是有能力的学生，可以尝试扩展想象力，但是对于看图说话的基本练习，只要3-5句话，描述出主要意思即可。 在看图说话的练习中，确实应该做到，简单的生字词不要用拼音代替，可以先用拼音写好，再自己查工具或者让家长把字写出来，同学们尽量用汉字来描述看图说话，以增加识字量。小学阶段的看图说话非常重要，直接影响着语文学习的应用能力。家长们在辅导孩子看图说话的过程中，都遇到过哪些问题？欢迎留言评论。 |
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