多为教师着想(快快乐乐做教育90)

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多为教师着想

今天上午教师进修校打来电话，说我们学校的教师规范性培训安排在这周星期四至星期六三天，胡主任立即向赵校长和分管的副校长汇报，安排以后向我汇报。我们学校是单周学生星期天在校休息一天，教师也休息一天；双周学生放归宿假，星期五至星期天，休息三天，教师送学生到车站后休息。这一周是双周，教师终于盼到大假了，但是如果进行继续教育规范培训，教师星期五、星期六的休息时间就被占用了，就只有星期天一天，值周和班主任老师星期天下午要到学校组织学生，他们只能休息半天了。我给胡主任说，“你亲自到教师进修校去衔接一下，最好不要占用老师的休息时间，如果确实无法调整，那么最多占用一天，可以分散培训，时间不够，后面再安排。我们要多为教师着想，让老师们休息好。”胡主任有些为难，但很乐意，“再难，我也要和他们商量，不能占用老师太多的休息时间”。下午，我与分管副校长以及胡主任商量了具体的方案。

一、多为教师着想，是学校领导的职责。

学校领导在计划工作，规划学校发展时，心中要有教师，要为教师的生活、学习和发展谋划，没有教师的幸福，就没有学生的幸福，也就没有学生的发展。如果说校长是一种权力，那么权力的真正作用是服务。服务于教师，服务于学生，服务于学校。不仅校长如此，学校其他管理人员也应如此

二、多为教师着想，是学校坚持以人为本的真正体现。

以人为本是学校管理的第一要素。只有师生的发展才有学校的发展，只有师生的成功才算是学校的成功。时代在发展，人也在发展，学校管理也必须不断创新，才能有持续发展的动力。在工作中，学校领导要尊重教师，重视人才，多给予老师关爱，只有把教师真正当人，他们才会把学校当做自己的家，他们才会忠于事业，为学校的发展献计献策，排忧解难，并以高度的责任感做好每一个教育细节。

三、多为教师着想，是落实“学生第二”的必由途径。

在教育改革的今天，强调学生主体，强调关心学生，爱学生，服务于学生，那么教师的位置到底该怎样呢？

李希贵在《学生第二》中说，只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“ 学生为中心”、“学生为主体”的目标。 他说，“我向来不赞成把教师看作是'蜡烛’、'春蚕’、'铺路石’，那种把教师的工作视为仅仅是为学生献身，他们悲剧性地活着，仅仅是为了造就学生的幸福的说法”。：“当一位教师和一名学生发生争执，到校长室去评理时，校长应该批评教师，还是应该批评学生？据说，有些校长认为应该批评教师，因为，学生是学校的主人。我觉得这个反应，呈现了现代教育工作者思想上的混乱，在眼花缭乱的'新理念’中迷失了自我。它让我们反思的是：当强调学生主体、学生中心的时候，我们应把教师放在一个什么位置上？” “用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何关爱，只能通过人的传递，才显得真切、动人，谁都没有办法改变。一位教师，在校园、在课室举手投足间，潜移默化地影响学生。他可以春风化雨，也可以让学生'近墨者黑’。” 

在企业，员工幸福顾客才会幸福；在学校，教师幸福，学生才会幸福。当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位；关爱教师，就是关爱学生。关爱教师，要从一点一滴的小事做起，李希贵说，“这既是对老师的爱护，也是学校降低管理成本的考虑。天气不好，路面湿滑，万一有个三长两短，老师本人痛苦，家庭不幸，学校也要在人力、物力上全力以赴。还有，由于缺课而造成的损失更是学校非常看重的。天气恶劣，怀孕教师一天半天不上班，表面上缺了课，实际上他们往往会千方百计弥补，把损失降到最低。” 

四、多为教师着想，就是要为教师创造幸福

今天下午我在一个QQ群中看到，几个老师为教师的幸福感争论得不可开交，有老师说：“作为教师我敢说没有几个内心幸福的！只有自我安慰罢了。”的确，现在有许多老师觉得工作得很累，很苦，很不值得，这是为什么呢？原因很多，但是最为突出的，也让教师们最为关注的是：教师的福利和教师的尊严，因为这两点是教师立身处世之本，前者维持生计和物质的需要，后者维护形象和品质，当教师在这两方面得到了满足时，就会感到幸福。但是，当这两方面得不到满足时，教师难免会感到失落和沮丧，感受到不幸福。

现在各级学校都在实行绩效工资，我们学校虽然奖励绩效工资政策还没有出来，但是，上级已经规定不准再发钱和物。教师的物资待遇无能为力，但是我们可从教师的精神幸福和教师的尊严方面多做工作，解决教师的休息，解决老师上下班路途遥远的问题，解决教师上晚自习用餐的问题等等，多解决教师工作和生活的实际问题，增加教师的幸福感。

“管理者是动员他人来实现自己理想的人”。在学校管理中，多为教师着想，多为教师创造幸福感，让教师真正感受到幸福和快乐，在他们的带领下，每个学生都得到幸福和快乐，让每一颗金子都发光，过幸福的教育生活。