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教书这么几年来，我挺佩服身边这些老师的，那就是从开学到期末，对于班级对于成绩，全程高能，都是抓的紧紧的。在我看来的高能行为，其实在别人那里，就是一种标配行为。这种标配行为，不需要什么心理建设与驱动，不需要什么意志努力，到了那个场景，就开干。从昨天看的一篇文章中知道，这样一种持续不断、长年累月的行为，可以用五个字来概括，那就是常态化努力。其实我们很多人在成长道路上，是在做一种间歇性努力。一个项目来了，就拼命干活，感觉自己已经很拼命了，就发一个朋友圈。最近要考试了，一段时间赶紧去一下图书馆复习复习，想着这几天辛苦一下，过了这一段时间，又可以放松了。在高中最苦的那一段时间，老师总是跟我们说，过了这段艰苦岁月，到了大学你们就轻松了，也是一种间歇性努力。而真的努力从来都是一种持续不断的状态，它不在朋友圈里面，只在旷日持久的年岁中。我在刚刚毕业的时候，好多人跟说我啊，小伙子一定要好好把握开始教书的前五年，这五年定型定的好，以后基本就没问题了。教书关键期五年，这样的事情，是我那几年听到最多的“至理名言”。但是实际上，所谓的专业成长，从来不可能可以用五年来衡量的。时间的尺度，应该是贯穿整个职业生涯。李镇西老师在《自己培养自己》这本书的序言中写到：我没有什么特别的专业成长路径，就是不断阅读、不断写作、不断反思、不断实践。当然这四种成长方式还应该加上一个时间前提：从不间断。现在想来也是，成长道路，哪有什么捷径啊，就是自己一点一点往前拱出来的，一点一点看书学习，一点一点写作反思，一点一点试错实践。常态化努力，在专业成长上，或许就是持续用看起来简单的方法自我践行。想起以前自己小时候的暑假日子，那个时候在农村就是每天疯玩，到了开学，甚至出现好几天握笔手会发抖的现状，为什么发抖，那不是因为暑假太久不写字。暑假里我每天都要做一件很重要的事情，那就是给孩子们点赞。有部分孩子天天单独把每日口算发给我，我就发一个点赞的图标。另外进入八月，我们已经进入自主阅读打卡阶段，也就是说需要自己确定打卡任务打卡了，这样也有很多孩子在群内打卡，我也每天给这些点赞。我一直觉得我做了一件非常有意义的事情，因为我对孩子们的坚持给与了持续的鼓励，虽然只是一个简单的点赞表情。我们以前总有一个刻板印象，那就是只有在学期中才是学习时段，放了暑假就是好好放松的啊。熟不知，暑假是一段最为特殊的学习时光，没有了老师的监管，需要自己安排学习内容与时间，更加需要自我监督。其实对于孩子们的学习来说，更加需要一种常态化的努力，而不是断崖式努力。因为常态化努力让孩子知道学习不是一场游击战，也是一场持久战，不是一次冲击跑，而是一次马拉松。但是写作开始的初期，我做了好多的心理建设啊，写不好怎么办，没人看怎么办，没灵感怎么办，反正就是各种理由。直到后来我才发现，坐下来写就是了，忙碌也好，闲暇也好，学期也好，暑假也好，心情好也好，不好也好，在学校也好，出差也好，反正就是坐下来写。有话则长，无话则短。现在我写一些其他材料，总是会去搜集以前写过的文字，看到以前的文字，就在心里骂一句自己写得真差。
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