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漫步统编教材,畅揽言语月华——记诗画语文工作室第十五次活动 | 诗画团队

 诗画绍国 2021-03-25

莫问春曦几更还,腊月尤是不觉寒。

2019年12月12日,这个鹏城的冬日充满了南国的万千柔情。就在今天,深圳市小学语文统编教材高年段教学观摩活动在福田区文天祥小学隆重举行,深圳市各区教研员及语文老师齐聚文小正气堂,共享统编教材教学盛宴。今天,文天祥小学及诗画语文工作室还有幸迎来小语界的名师和专家——赵志祥老师、何捷老师。

首先,来自园岭实验小学的刘静老师为我们带来了一节充满语文味的古诗教学课——《山居秋暝》,为本次统编教材漫步之旅拉开序幕。

课堂伊始,刘老师带领孩子们邂逅“诗佛”王维,一首《鸟鸣涧》调动起孩子们吟诗的兴致。接着,她围绕王维诗歌“诗中有画”的特点,引领孩子们想象、感受诗中的画面,并通过多种形式的吟诵循序渐进地领悟诗中之“静”。

孩子们闭上眼睛,沉浸在《山居秋暝》的幽静之中时,刘老师巧妙引出诗歌尾联“随意春芳歇,王孙自可留”。最后,刘老师把全诗聚焦到“空山”一词,提出“空山”到底“空”的是什么的问题,并搭建学习支架引导学生明确:心空所以山空。随着孩子们优美的童声吟唱响起,刘老师静静地擦去全部板书,留下一片“空”境引人遐思。

“月”是无数文人墨客表情达意之眼。接下来,诗画语文首创者肖绍国校长带领孩子们穿梭古今,追寻贾平凹散文中的“月迹”。肖校长以“月”文化为依托,采用明暗线交织的授课模式,明则寻觅、摩挲作者的文字之美,暗则通过朗读和师生对话走进“寻月”之境,切身体会作者心迹。

首先,肖校长带着孩子们静静地书空课题,不着痕迹地点出贾平凹名字的由来,又带领学生欣赏唐诗中的月迹,接着回到课文,孩子们即将踏上贾平凹笔下的月迹寻觅之旅。

肖校长从课文提炼出6组词语,抛出本课主问题:“你被贾平凹哪些描写月亮的词语吸引了?”由此,学生琢磨词语,细读课文,融入文本去梳理寻月线索,聚焦“院中月”、“杯中月”,一边轻抚《月迹》文字之柔美,一边体验情境、畅谈感受,裁剪文本语言的枝丫。

最后,肖校长将镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月凝练为心中月,课堂得到了再一次升华:月迹即是心迹,每个人心中,都有一个月亮。这一精巧设计又让“文本”融入每一位学生心中,将文字还原为学生精神上的获得。

短短四十分钟,孩子们跟随者肖校长一起诗画的意境中追寻明月的踪迹,与作者一同天真地、投入地去感受、去体验,座无虚席的正气堂里,仿佛也升起一轮白光光的明月。

接下来登场的是全国小语界的新锐名师——何捷老师,他给我们带来的是六年级微型小说《桥》的教学。

何老师从关注单元目标切入,帮助学生明晰课文学习的任务与目标——读小说,关注情节、环境,感受人物形象。首先,何老师从学生最熟悉的人物角度入手,引导学生触碰“提示语”,把握人物形象,并拓展列夫·托尔斯泰的《穷人》进行对比阅读,并告诉学生:“读小说,既要有方法,又不能拘泥于方法。”开放的教学思路,为学生学习小说奠定了基础。

接着,关注环境描写环节,何老师把课文短促的环境描写与《穷人》细致的环境描写作对比,让学生不断体验环境描写的方法、作用,总结出“一寸长一寸强,一寸短一寸险”的灵活写作方法。在这一环节,何老师授予学生方法,又教学生从方法中跳脱出来。从人物形象到环境描写再到最后关注情节板块,何老师将小说的教学回到对人物精神的认识,走出文本,走进生活,这巧妙的首尾呼应让在场老师赞叹不已。

何老师在教学过程中,将教学目标逐个击破,让学生做课堂的主人,让思维碰撞出灿烂的火花。

上午,我们在恬美中徜徉;下午,我们在雅致中继续。大家跟着赵志祥老师在古文《伯牙鼓琴》中去感受伯牙子期之绝技,破琴绝弦之至情。

赵老师从古琴文化切入课文,然后带着孩子们通过齐读、变换排版形式读、去标点读、看繁体字读、看大篆猜读等多种方式朗读课文,并以扎实的吟唱功底紧紧抓住孩子们的心,孩子们正是在这样不断的涵泳中感受到文言文学习的魅力所在。

在读通文章后,赵老师引导孩子们通过读注释和适当联想来理解课文难懂之处,并教会孩子们圈画批注,让孩子们学之有法,让孩子们感受到子期的绝技和伯牙的绝望之情。接着,一首《忆故人》古琴曲幽幽响起,带着孩子走进一种忧伤、悲凉的追思情境之中。

孩子们读着文字版的《忆故人》,读着历代伤悼伯牙、子期的诗句,完全融进了让人慨叹的知音文化。整节课典雅厚重,老师循循善诱,学生学得津津有味,让人观之忘俗。

稍作休息后,会场上响起一阵阵热烈的掌声,活动进入专家答疑环节。

赵老师就各区老师们提出的文言文翻译、古诗文是否划停顿符号、文言文深度备课、语法知识教学、现代文阅读教学、业余写作、教材解读、青年教师如何提高朗诵能力等问题进行了专业细致的解答。在交流过程中,赵老师着重强调朗读、背诵在教学过程中的重要性,他说:“对青年教师来说,朗读、背诵是常青藤,其它都是藤上瓜。”

今天,赵志祥老师、何捷老师、肖绍国校长、刘静老师给我们带来了一场别开生面的统编教材课堂教学盛宴,让我们一起漫步在统编教材的探索之路,一同采撷属于每个人的言语生命之花!

撰稿:张盈莹、郭延政

摄影:吴升坚

“诗画团队” 点击回顾

 文字的芳华,醉美的诗画
◇ 童心寻月迹  雁南知秋归
◇ 我以我手写我心  雪风炎海不须归
◇ 西子湖畔名家云集  钱塘江边诗文共赏
◇ 仰望语文与文化的星空  深耕课程与教学的花园
◇ 诗画红楼话正酣  湘云醉卧不知归
◇ 《大禹治水》同课异构  崧舟论道深度融合
◇ 诗画引凤聚园实  红楼如梦情绵长
◇ 神瑛侍者灌溉恩  绛珠仙子情以偿
◇ 诗画语文溯根源  此心安处是吾乡
◇ 高山仰止 景行行止  竭力而至 行而往之
◇ 撑一支“诗画”长篙  向语文更深处慢溯
◇ 诗情画意笑春风  我心沉醉不知归
◇ 园岭往东春意好  诗画梧桐引凤来
◇ 诗画情谊长  语文真味浓

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