如何写好节奏感强烈的考场作文

'并不是说考场上只有我们今天分析的这类文章才能得高分，但是既然遇到了这种类型的优秀文章，就应该沉下心来学习、揣摩，哪怕今后自己并不这样写。

这是在培养分析能力、学习能力，也是在培养自己鉴赏评价的能力。

更重要的是，我们需要知道，当阅卷老师给出高分的时候，他到底在想些什么。'

这次二诊考试，全市一共两万五千多人参加。在这两万五千多份作文里，我们发现了有几十篇文章文风相似、节奏感强烈、情绪饱满、逻辑性强。属于那种在考场上很容易给阅卷老师好感的文章。

这些文章算文学艺术领域的好文章吗？当然未必。

但它们属于在考场上很容易取胜的类型。

古人把考场上最容易被考官取中的字体叫做'馆阁体'。这类字整齐、美观、舒适，但是没有个性。从书法的角度来看，并不具有特别高的鉴赏价值。但作为读书人却不可不会。

同样的，无论高考的考查形式如何变化，在短短不到一分钟的阅卷时间里，如何让阅卷老师第一眼就觉得'这篇文章不简单'，从而停下来多看几眼，细细欣赏考生作文的妙处，这也是一线老师和同学一直在研究的东西。

在这次阅卷中，其实我们读了好些优秀作文，基本都各有各的特色。今天分析的这类未必是最好的，但一定是经过锤炼之后，最容易和普通的作文拉开差距的。

因为它的特色非常鲜明，哪怕是一眼扫过去的老师，也能意识到这是一篇用心写出来的优秀作文，从而决定停下来多看几眼。

01

'我们不妨先梳理一下开篇的脉络。'

开篇“大江日夜流，慷慨歌未央”两句，烘托气势，一下子把全文的感情基调定得很高，抒情值拉满。

（可以借鉴的写作方式。）

第二段开头仍然以“百年征途路漫漫，栉风沐雨自担当”这样的形式开头，承接上文进一步烘托气势。需要注意的是，这一段开头为七字句，第一段为五字句。

（思考，第一段和第二段开头可以换过来吗？为什么？）

同时，出于“长短句结合”的考虑，接下来的句子从节奏上来说，要求要更长、更舒缓。所以接下来一句虽然仍然相对整齐，但形式上放松了许多：“时间裹挟着微尘聚成前进的车轮，碾过了暗礁险阻、荆棘丛莽，中国共产党执舵的这艘巍巍巨轮，正驶向新时代的壮阔航程。”

（为什么句式始终相对整齐，因为这是本文作者给自己确定的写作风格，也是一种在考场上很占便宜的风格，因为很容易给阅卷人好印象。）

散句之后又是格式严谨的整句“旧江碧水清，更驶破重山”，再加格式相对舒缓的整句“在回望中我们秉持驰而不息的坚心，在展望中，我们更赓续剑指未来的决心，'如百卉之萌动’、'如新刃之新发于硎’的青年，在党的指导下，穿过层层云翳，在时代的三峡中勇进。”

（所以开篇两端的节奏感大致为：强、弱、次强、次弱。既具有一种形式上的美感，又不至于让人读起来过于生硬刻意。）

这是文章的开篇，按照一般老师的指导，开篇是不应该写得过长的，但是作者做了一个很常见的处理，他把节奏感凸显出来了。而且先用了一个整齐的短句作为一个单独的段落，接下来这长长的一段始终充满着节奏感，所以并不显得冗长。

（思考：如果让我们以“铭记历史，迎接挑战”为主题写一段开头，我们应该如何仿照这种格式呢？）

02

'现在总结一下。'

开篇：大江日夜流，慷慨歌未央

 第二段开头：百年征途路漫漫，栉风沐雨自担当

以上两处接连用到整句，属于强节奏。

接下来：时间裹挟着微尘聚成前进的车轮，碾过了暗礁险阻、荆棘丛莽，中国共产党执舵的这艘巍巍巨轮，正驶向新时代的壮阔航程。

语句节奏舒缓下来，让读者能够缓一口气。

旧江碧水清，更驶破重山

再次出现短句节奏，但没有再像开头那样连续两句，而是只用了一句。节奏次强

回望中我们秉持驰而不息的坚心，在展望中，我们更赓续剑指未来的决心，'如百卉之萌动''如新刃之新发于硎'的青年，在党的指导下，穿过层层云翳，在时代的三峡中勇进。

相对来说不那么散，算是节奏感稍弱但是有节奏感长句。

任务：我们再来看看正文部分的三个篇幅较短的过渡段落。

为什么每一部分的衔接段都是散句，却并不让人觉得文章凌乱无章法呢？（而这正是很多同学写过渡段最容易出现的问题）

因为整篇文章的大段落句式已经足够整齐，偶尔的散句可以作为格格段落不同节奏之间的过渡。

比较一下三个段落的不同节奏，这三个段落节奏之间的过渡，便是用以上三个短的过渡段落完成的。

结尾仍然以具有节奏感的短句结束。

短句在情感表达上比较强烈，节奏比较快。适合用来调节气氛，调动人们的情感。

尤其是在时间比较仓促的情况下。

03

'为了写出这样一篇文章，学生需要做哪些事情'？

最好的办法，当然是从小在家庭教育上就多加注意，让孩子多大声朗读优秀的文章，培养语感和节奏感，培养对文字的敏感性，也多听多看一些类似于《主持人大赛》或者朗诵比赛一类的节目。

但大多数高中老师就不要做梦了，这种优秀的孩儿一般都集中到某些特级学校里去了～

所以我们接手的，就是一群语文基础不咋样，语感聊胜于无，有时候甚至强行凹语感结果出现一堆病句的孩子。

如果老师觉得告诉学生：你们要长短句结合、整散句结合就可以，那你就太瞧得起你自己了。

学生不在考试的时候给你点颜色看看，你就不知道自己的局限……

当一个学生学习时，他的困境到底在哪里？

我们觉得，学生是不懂得如何长短句结合。

其实学生不懂的是：

什么是长短句？什么是结合？什么是节奏感？

所以，最好是从高中一年级刚开始，就要不断加强这方面的积累学习，并且尝试仿写。

我们很多老师喜欢以高考为风向标，高考不考，上课就不学不练。这样做教学效果会很差。

语文是一个很大的系统，纯粹地刷题有作用，但作用有限。

否则，为什么一个年级二十个老师，每个老师都让自己的学生刷题，但班级之间的平均分差距却那么大呢？

否则，为什么那么多学校学习所谓的某某模式，但最终取得成绩的学校却不多呢？

不要只看到人家一天花了多少个小时学习，要思考到底要学些什么，要怎么做。

任务和目标是需要细化的。

04

'可执行的任务。'

在每次阅读文本时，勾出文笔优美、节奏感强、具有示范作用的句子，收集到素材积累本上，并在早读课时反复诵读；

每周以当下正在发生的时事和主流思潮为题材，要求学生仿写一段两三百字的文字。老师要给出示范性的语段；

尝试将课本上的韵文改写成现代文，并保留其行文风格（如《滕王阁序》《阿房宫赋》等等）。

有一些优秀的文章，该背就要背，不要管高考考不考默写。

我特别不建议的就是老师给学生布置随笔，除非是极其优秀、根本不需要老师操心的那些学生。大多数人的随笔就是流水账，随随便便提笔，松松垮垮落笔，然后老师毫不在意地看一两眼（如果有八卦可能会多看两眼），最后绞尽脑汁给几句不知所云的评语，再加一个年月日。

一个学期下来，学生的写作毫无进步，反而对随笔越来越反感和畏惧。

写作是要有训练目标的，你可以让学生觉得这就是在随便写写，但你心里不能真这么想。

随便写，很容易激发那些有灵性的同学。

但是中学语文不是为了培养文学家，文学家也不是培养出来的。

我们要培养的是学生有意识写出一篇美观大方的应用文的能力。

虽然学生未来未必个个都要成为笔杆子，但只要他想，就可以写出合格的“笔杆子”类型文章来。

以上操作建议仅适用于一般性生源，特别优秀和特别不优秀的请无视。