 2019特级后备课堂：倾听的姿态 04 课程，学校教学 生活未来新样态的选择 【刘彩凤】课程是一个学校的灵魂，是学校教育品牌的基因内核。课程的内容，不能是为了吸引眼球的热点叠加；课程实施的过程，不能是换了现代武器的机械填鸭；课程效果，就不会是掐了尖儿刷题的短期效应。一所学校的课程架构，应该是由学者型校长带领学术型团队，以敬畏成长规律、敬重专业研究之心，深刻理解国家课程标准的内涵与外延之后，结合地域文化和办学理念对课程内容、课程策略、课程评价进行顶层设计。 【陶继新】学校课程不是应景之作，而是关乎学校品质与师生发展的关键。所以，构建的时候，需要高起点而又不失其教育根基，了解国家课程而又彰显地域特质。所以，设计者既要有使命感，又要具备一定的学术水平，还要对学校现状与发展前景了如指掌。从对你的采访中感到，你则有着舍我其谁的责任感，而且具有一定的学术水平。所以，构建出理想的学校课程，自然也就有了可能。 【刘彩凤】我们总校剑澜校长也肯定过我的这个工作习惯，他用英文表达是说我是一个Start with Way（可翻译为：以“为什么”为起点，或者从“为什么”开始）的创校校长。关于课程设计，开始考虑为什么要重视国标课程？为什么要用融合的方式实施国标课程？然后，思考讨论为什么要补充地方、校本课程？为什么选择某个特色作为地方、校本课程的研发方向？这样的思考、追问、讨论之后，我们课程的整体架构思路就梳理为：强化国标统编课程的基础性、先导性地位，凸显传统吴地运河文脉的经典性、浸润性作用，创新FS2家校社联动全息实践模式，打造国家、地方、家校社“三位一体、融通中西”的课程体系，实现“五育并举、立德树人”的课程目标。 【陶继新】你这个习惯很让人钦佩。因为你不是一般就事论事式的思考与解决问题，而是升华到了哲学的层面，这恰恰是绝大多数学校所缺失的。对于哲学思考，它需要对哲学著述的研读与感悟，也需要持续不断地在教育教学中的践行。然而，你没有在取得成功的时候津津乐道，而是继续进行哲学思考，且在“苟日新，日日新”中不断创新求索。在失败的时候你也没有气馁，而是思考失败的原因所在，从而转败为胜，以至取得成功。从这个意义上说，具有哲学思维，不但可以治理好学校，而且也有着成为教育家的潜质。孔子、孟子、朱熹、王阳明等教育大家，都是如此。当然，我并不是说您现在就成了教育家，可是，人的潜力是巨大的，有着哲学思辨水平的校长的潜能就更大，我的这个美好的期待，也许在未来某一个时间变成现实。 【刘彩凤】我们语言类的课程有清晰的目标定位，即 “母语根深叶茂、英语简单趁早”。为什么说“英语简单趁早”。一是未来人才要掌握英语成为基础交流工具，一是遵循语言学习的规律：14岁之前，是人的一生中语言习得性学习的黄金期，尤其是2-10岁，只要提供合适外部刺激，比如，幼儿时期母语儿歌、外语儿歌一起听，小学阶段每天30分钟左右的英语听说读写输入与TPR英语情境活动（Total Physical Response），第二语言学习无论是在心理上还是在生理上都会表现出明显的学习优势，轻松、自然地形成英语学习的“童子功”，形成肌肉记忆。 【陶继新】儿童学习语言有着先天的优势，一个呱呱坠地的婴儿，即使出生在一个一字不识的乡村百姓之家，一两年的时间，也多能相当轻松地说出一口自己国家的语言。因为儿童的听力与记忆力远非大人可比，而且还能形成如你所说的“肌肉记忆”，虽费力不大，却终生不忘。所以，高度赞赏你所说的“英语简单趁早”，不然，就会如中国第一篇教育学论著《学记》所言：“时过然后学，则勤苦而难成。”君不见，那些到了高中和大学的学生，学起英语来既慢又苦。而在2-10岁的时候，学得却是高效率又快乐。所以，在学习英语的最佳年华，奠定好学习英语的“童子功”，何其重要啊！ 【刘彩凤】再说母语素养课程。我们在深度解读课程标准的前提下，紧扣母语课程核心素养进行整合设计，在语文课程设置中融入了国学经典传习内容，不仅编写了从幼儿园到高中的校本教材，安排进每周一课时的语文课里，还通过一系列的评价方式来督导课程的实施，让国学经典成为每一个学生的必须课内容，这样就把“民族根基、世界眼光”这个育人目标落到实处，也就形成了学校的品牌特色。对比同类型民办学校，也在广告宣传里说有国学特色、注重传统文化，可是，实际了解一下就会发现，有些学校只是在一个年级里设一个所谓的特色班，只为这一个班的学生开国学课，或者就是兴趣选修课表中有若干与传统文化相关的项目而已。 【陶继新】国学经典的学习，也是越早越好。因为记忆有一个规律：年龄越小，记得越快，忘得越慢；年龄越大，记得越慢，忘得越快。所以，你们从学前就开设国学经典课程，到了高中的时候，学生学习经典就会轻松自如，以至整个生命都因为有了中国优秀文化之根而呈现出蓬勃向上的发展态势。 【刘彩凤】关于课程设置，如果展开谈，还有太多内容。曾经读到过曾国藩的一句话“敬字恒字二端，是彻始彻终功夫”，很受触动，创建学校、设计课程都该以“敬”为初心起点，以“恒”为过程态度，“临事敬对猛虎，事了闲看落花”。做每一件事，生命中的每一个阶段，一定会遇到这样那样的困难、挑战甚至阻碍和打击；作为校长，唯有准备好沉着、冷静地面对，如临深渊、如履薄冰，以恒定之心坚守、精进。 【陶继新】敬有崇高之义，恒有意志之美，二者因为教育，又融合为一。教育无小事，它既关乎到当下孩子的成长，也关系到民族未来的大业，所以，对教育要有敬畏之心，而且终生如是，这就需要恒定之心，即使遇到非常大的困难，也绝对不能放弃对教育事业的追求。从这个意义上说，敬与恒又有着内在的维系。 【刘彩凤】谢谢陶老师认同、鼓励。很感恩总是遇到志同道合的师友。相信会有越来越多的人，看到教育是启迪人性、变革世界、创造幸福的文化力量；越来越多的人愿意选择相信这份力量，用敬畏与恒远的心态来对待教育。教育有为，我们能为，见义勇为。 -全文完- ｜己欲立而立人 己欲达而达人｜ 陶继新 微信号 : taojixin6789 网站：www.taojixin.com |
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