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学习投入对学生的学业成绩有直接的影响，这是为大家所公认的结论。关于学习投入，学界的研究中已经有了一些基本的共识（黄显华等，2014）。一是行为投入。表现为遵守规则，参与学习和探究活动。二是认知投入。表现为积极思考；有明确且长远的学习目标；拥有并重视学习。三是情感投入。乐于参与学校的事和学习任务，主动参与学校的事，充满热情地参与探究的过程中去，并且保持自信。（一）个人需要。学习能在多大程度上满足学生的需要，学习对这个问题的看法决定了他们在学校里的投入。（三）人格。人格的坚韧性与学习投入关系密切。人格的坚韧性由承诺、控制和挑战组成。（一）师生关系。正面的师生关系与学习投入有显著关系，亲其师而信其道。（三）教师特征。教师将学术与社交支持结合起来的意义重要。即教师的学术水平，与学生的交往情况影响学生的学习投入。（四）学业特征。学业自我概念、学业压力、学习动力对学习投入有影响。学习内容的真实性和趣味性、学习过程自主性、学习方式多样性有助增强学习投入。（五）学校纪律。学校纪律氛围影响学习投入，自主的、激励的课堂氛围有利于学习投入。
影响学习投入的因素中，教师支持、同伴、课堂氛围、学习内容的特点等是教师可以处理和掌控的因素。要提高课堂学习的效率，教师需要在教学设计和课堂实践中精心地、艺术地处理这些因素。一是要在学生的学习遇到困难时，适时地介入，给予帮助、指导，与学生一起解决问题，但是不代替学生做结论。二是要建立课堂中良好的人际关系，形成师生互帮互助、同伴共学共赢的学习共同体。三是要营造合作、互助、安全、和谐的课堂氛围，每位学生都能畅所欲言，分享成功经验。四是对学习材料和内容进行适合学习的加工，以真实性的问题、真实化的情境、趣味性的经验材料、具有挑战性且适当的难度来调动学习动机，激发探究的积极性。五是要巧妙地设计和营造学习高潮，带给学习者更多的成功体验，战胜挑战的喜悦。
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