【原】我的灵魂，就是我的文字

1

        我专门用了一节课，与孩子们一起欣赏了网络上流传的儿童诗。如：

        灯把黑夜

        烫了一个洞

            ——《灯》 姜二嫚 七岁

        我想变成一棵树

        我开心时

        开花

        我不开心时

        落叶

            ——万亦含《我想变》

        啊！我的妈妈美如鲜花，

        噢！我的爸爸丑如泥巴。

        咦！为何妈妈爱爸爸呢？

        哎！因为花不能没泥巴。

            ——《诗一首》

        妈妈总说

        她管不住我

        噢！妈妈

        难道医院没给你说明书吗？

            ——《说明书》

        简单的文字，却能击中每个人心中那柔软之处，让我们感动、感慨。

        原来，即使生活再无情，我们的灵魂深处仍藏有诗意。

        而这诗意，会让我们重回曾经的童年和天真，在平凡甚至平淡的日子里流下幸福的泪。

2 

        六班黄羚莎有一文与此课有关：

        听完“儿童诗”这一课，我意识到存在在我们身边的问题。

        那就是，我们是为了写作而写作。

        我们可以写出妈妈带自己去看病的经历，但要描写她的平日是如何做饭的，绝对写不出。对很多东西，若非考试和作业，绝对无人乐意写。

        我们会写，但不会写作。我们开始失去自己的风格，千篇一律地讨改卷老师的欣赏。写着写着，就忘记了自己要写什么，只知道自己该写什么。

        我想，我们应该是为自己而写作的。

        写作有自己的风格才是写作。我们用自己的角度去测量世界。若是一本书，读完并无感想，何需硬从中道出一堆道理呢？若是一朵花，遇见它时便触动灵魂了，大花笔墨描写它的美又有何不可？

        我的文字，写出我的灵魂；我的灵魂，于是就是我的文字。

3

        很多看似很重要的东西老师不需要讲，也不需要提，但到了某个阶段，或因某种机缘，或是水到渠成，孩子们自会感悟。

        十二三岁的小羚莎，以老师展示的儿童诗为参照，马上意识到自己存在的问题：我们是为了写作而写作，而不是为了自己而写作。为写作而写，去讨好改卷老师，自会失去写作的终极意义；为自己而写，写出自己的灵魂，才不枉那流传千古的文字与自己那灿烂的人生。

        这是不是自我的苏醒？这是不是写作自觉的开始？

        姑且不论这些（用“些”而不用“个”，是因为班里还有类似思想的孩子）孩子思想是否过于单纯，想法是否过于理想化。

        那不重要。

        重要的是，有了这种意识，就说明这些孩子已经开始“思”，已经开始了自我判断，自我选择，自我深刻的过程。

        于是，人生就渐渐的变得更加精彩，更有分量。

        期待着这些孩子更漂亮的人生！