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在自备稿件环节也好或是指定稿件环节也罢，都会遇到针对文艺类稿件的考查。 在这里首先要让大家引起重视的就是：朗诵和播报是完全不同的定义，暂且可以把朗诵理解为“优美的说话”，它和播报的朴实、中立是不一样的。 在教学中我最常遇到的在文艺稿件环节中出现的问题，多数都是变化过少。也就是说把文艺稿件处理的太干瘪了。 那么应该怎么理解文艺稿件的变化呢？其中最为重要的就是这样两点：
指的是语言表达的节奏。我们日常说话时，语言节奏是丰富生动的，而进入稿件以后反而有很多学生忘记了这点，在节奏上缺乏变化，让人听了昏昏欲睡。
这个幅度当然指的是变化的幅度，也就是说，我们不光要有变化，还应该让变化有一定的起伏。我们常会遇到的问题是，你认为有了足够的变化，而其实在观者看来，你的幅度并不大。这个问题不仅出现在艺考生中，即使对于本科低年级同学，也大量存在。 综合而言，文艺稿件的变化并不是能靠自我修炼去准确感知的，如果条件允许的话，还是要让专业课教师来协助把关。同时，能够和好的音视频材料跟读训练，也是一个不错的方式。 |
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