读困与数学：灵巧的手指对数学学习有帮助

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有些读写困难孩子的老师和家长，不太提倡孩子使用手指参与算术过程。

以下的研究结果，却恰好与这些老师和家长们的想法相反。

研究人员发现，当让8到13岁的孩子做复杂的减法问题时，即使他们没有使用手指，但大脑的体感手指区域仍然会亮起来。

根据他们的研究，在涉及较高位数和更多运算步骤时，这个手指代表区也在更大程度上参与了其中的过程。

研究人员还发现，学生在一年级时对手指的运动和了解越多，二年级时在数字比较和排序方面的得分就会越高。

甚至根据大学生的手指知觉也能预测出他们的计算成绩。

在国外有如何感知和提高自己手指精细运动的训练项目，这些训练计划，是建立在科研成果之上的。

有研究人员认为，手指在表示数字方面很重要。

此外，与智力测量相比，手指精细运动能力测试的分数更能预测3年后的数字表现。

他们选择了47名一年级儿童，并将他们分为3组：

手指运动能力差的儿童接受手指训练计划（组1），对照干预，只接受故事理解训练而无手指训练（组2），手指灵巧能力高的一组继续正常的学校课程（组3）。

手指运动训练包括每周2次，每次半小时，共8周。

在训练前，组3的儿童在手指运动能力和计数方面比其他两组的儿童表现更好。

训练后，组2和组3的儿童仍保持这种模式，但组1的儿童在手指运动能力、用手指表示数字和数字量化方面明显优于组2的儿童；

在处理阿拉伯数字方面，他们也更好。

这些结果表明，提高幼儿的手指运动能力是可能的，它可以为学习数学提供有益的支持。

从理论上讲，这些结果是重要的，因为它们表明了手指灵巧度和数字技能之间的功能联系。

以上行为学和神经科学研究的证据表明，当一年级的儿童接受了这些训练后，提高了手指的精细运动能力，他们的算术知识，特别是数数和数字排序等技能都会有所提高。

事实上，一年级孩子的手指灵活度比他们的认知过程测试成绩更能预测未来的数学考试成绩。

令人遗憾的是，“很多老师被灌输了手指的使用是无用的“，请尽快放弃这个理念。

学习一门乐器，做手工以及用手指计数和数数等等，都是切实可行的提高孩子手指灵活度的有效方法。

作为家长，应该创造条件，鼓励孩子们去训练手指的灵活性，特别是对有读写困难的孩子，无论是心算还是笔算，在运算过程中，让手指参与计数或数数，使用这种具体化、形象化的方法，会减少他们工作记忆的负担，帮助他们提高运算速度和正确率，并能对计算结果的准确性充满信心，不失为数学运算时的一种好方法。

 

 

参考文献：

https://www.

https://pubmed.ncbi.nlm.