【原】互动，让直播充满灵性

互动，让直播充满灵性

2020年初，“新型冠状病毒”把全国各地的男女老幼锁在家中，“停课不停学”，上至中央、下至地方、大到各类教育APP、小到所有师生，“直播”俨然成为课堂主阵地，老师摇身一变成为“网红”，学生迫不得已沦为“粉丝”，有的心甘情愿，有的耍滑偷懒，有的怨声载道，有的敢怒不敢言。究其原因，“主播”选择的上课模式是关键。

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 “现实中你我不能面对面，实际上你就站在我旁边。”师生同台播讲，能直观再现“同住地球村，天涯若比邻”的壮观。以钉钉为例，上课前提前通知部分学生轮流主讲，老师按顺序穿针引线、实时点拨，学生一个个闪亮登场、风光无限。这样既能突出学生的主体地位，又能调动大家的积极性，还能满足孩子的好奇心和自豪感。在期待中学习，在比较中收获，胜过“大家好好听，这里是重点”等万语千言。

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熟练使用“课程签到”“支持连麦”等功能，把“小班化”教学进行到底。不能用多多益善来概括“教学直播间”的人气，因为一个个鲜活的生命等待老师去关爱、去关心、去关注。课堂上哪怕你叫一声孩子的名字，让他回答一个简单的问题，让他朗诵一句熟悉的文字，让他给同学们分享一下“宅家”体会，让他展示一下假期所学才艺，他就会热血澎湃、激动不已。所以，试着用“联播”偷懒，效果会大打折扣。因为在你高喊 “孩子们，停课不停学，撸起袖子加油干，天道酬勤”时，你的“榜样示范”作用已经体现——跟着老师学偷懒。

春暖花开

“随时留意评论区，幽默的接受学生之调侃。”你的课堂学生喜欢不喜欢，既要看素质又要听语言，线上线下标准都齐全。连续五天，我跟着孩子一起上体育，同样都是锻炼，同样都累得满头大汗，同样都让人胳膊腿发酸，但不同的老师讲解，感觉竟是天上人间。评价最高者有如下特点：等待学生的过程中献舞一曲，优美的舞姿同时抓住了学生的眼球和灵魂；和学生一起做运动，累得气喘吁吁还不忘在镜头前做个鬼脸；做完一组运动后，让学生填写成绩或感受，小循环快反馈迅速调整强度；用悠扬的音乐计时，赛过传统的数字；学生休息的间隙反馈“评论区”语言，幽默的收下“妖娆”“妩媚”等字眼。

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传统的课堂讲究互动，直播也不例外。如果仅仅是“老师只讲学生只听”，那么老师的饭碗迟早要被“名师课堂”“教学网站”抢占。趁我们还奋斗在“抗疫”前线，立即拿起“互动”的招牌，收获学生这批“铁粉”，用实力证明自己的现在和未来。