|
《做一个学生喜欢的老师》这本书是“叙事者”的再读书目。再读它，倒不是因为作者的文字有多么华丽——不但不华丽，反倒是很朴素；也不是因为它揭示过什么样的宏大道理——很少有高深理论，满书里都是清浅琐碎的教育生活。也许，恰是它的朴素和清浅，让我们期待一次又一次去阅读，去触摸。 于老师说：“我从教整整半个世纪了，很想找一些'大’事来写，但没有找到——其实是没有。”这句话道出了他人格的崇高，也道出了教育的本质。也许就是因为这句话，我看到了一位坦诚、实在、竭力做真教育的于老师，看到了他骨子里的真实，并由此而心生喜欢乃至崇敬之意。为什么？因为这千千万万的教师之中，有太多的人一直在为教育的崇高而摇旗呐喊，很少有人愿意心甘情愿地承认自己工作的普通和平常。 从很小的时候，我能够听到的优秀教师，必定是生病不住院，亲人故去没时间去送行，抛妻弃子去给孩子上一节课……诸如此类，可以从缓缓而流的小河中掀起惊涛骇浪的“大事件”。并且，或者说更可悲的是，直到今天，类似的“大事件”依然是某些教师类评选的主旋律——最美，往往就是最悲；最佳，往往就是最惨。倘若没有什么重大的生活变故，没有悲悲切切的人生事故，在这样的评选中很难会“脱颖而出”。 从很小的时候，听到他人对教师的赞誉都是“春蚕”“蜡烛”，喋喋不休地讲述类似舍己而成人之美的悲壮人生。其实，教师的人生是正常的人生，教师的职业也只是平常的职业，既不需要粉身碎骨般的英勇，也无需壮士断腕般的悲壮。我们在履行一种职业责任，在过一种职业生活——教学生做人是我们的职责，教学生知识是我们的义务。倘若非要说这是一种伟大的奉献，那么，这个世界上有哪一种职业不需要付出就可以收获呢？至于人类灵魂的工程师之类的“高帽”，除了为教师职业徒增了遭受他人道德绑架的把柄以外，于教师生活的改观、职业的发展并未带来任何好的帮助，更不要说什么现实的改变。 所以，我觉得，教师应该学会“自降身份”，千万不要被外在的这些虚无缥缈的东西所迷惑，以致看不清自己，看不清教育，沦为那些高大上口号的牺牲品。“自降身份”，其实就是做好职业认同，清楚地知道自己所从事的就是一份教书育人的职业，与司机、工人、公务员等等没无半点差别。放弃了这些自以为是的“崇高”，我们就可以用一种平和的心态来看待教育，看到教师职业的普通，看到教育生活的平凡，看到教育理想的简单。 再读这本书，不想去重复对于老师教育理念的解读，也不想再唠叨一遍被大家普遍感受到的美与好，只想用几个字来概括一下这本书：用简单的文字写简单的教育。如此而已。 其实，这难道不是每一位教师都要遵循的一种成长吗？ |
|
|
