【原】坐班，好处多多

这个新初一，从一入班，我就把班里最后的那套桌椅当成了我的固定办公桌，只要不是去隔壁上课，我都坐在这儿。最初这样起意，是听上一届四年制班的老师说，班里的差生较多，课堂秩序不好，有时老师都上不成课。我就想着：上课捣乱？我坐阵，看谁敢捣乱？！连续坐班三个星期，我发现，坐班不仅仅能控制好课堂纪律，还有很多好处呢。

首先，了解每个学生的听课状态。

学生的成绩主要从课堂上来，听课状态对学习成绩起决定性作用。我发现成绩好的孩子，听课状态都很好。通过我的观察，我发现我们班听课状态最好的学生是张怡飞，我们班入班成绩第一名的男孩。人家每节课都以最饱满的姿态听课，积极地和老师互动，老师提问的问题，人家几乎每一个都高举着手要回答。被老师叫起来，不仅声音洪亮，而且语言流畅，思路清晰，准确率也很高。这样的孩子着实让我欣赏，我都奇怪了，有时成人还有心情不佳的时候呢，他怎么有这么良好的心态？他大概就是孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”中的“乐之者”吧。他以学习新知为乐趣，一听课就兴奋，就享受，怎么会学习不好呢？

而成绩较差的同学，听课状态就很糟糕了。因为有我坐阵，自然没有人敢在课堂上说话，但是有一部分同学目光涣散，表情木讷，时时处在跑神的状态。这个时候，我就走到他身边，提醒他认真听课，但是他集中不了一会儿的注意力，一会儿就又跑了。对此，我心里真的很着急，但也无可奈何。相对于孩子的内驱力，老师外在管理和约束太微不足道了。

另外，我也发现，爱回答问题的同学，语言表达能力、思考能力和背诵能力都很强。语言和思维其实是一个整体，语言是思维的外部表现。能表达出来，证明他肯定有思考。如果脑子里没有，他说不出来。表达是衡量思维能力的一项重要指标。一个学生在课堂上特别活跃，频频举手回答问题，证明他的思维也处在活跃的状态。想到就说，而说也帮助他的思维更完善，说和思维就形成一个内外循环，越循环，他的嘴皮子就练得越溜，脑子也练得越聪明。

而一个从来都不举手回答问题的学生，他的思维就迟缓，语言和思维就处在一个僵化的状态，越不活动越僵化。最后变得嘴笨，脑子也笨。班上有一些女生就是如此，背东西特别慢，提问她问题个问题，半天组织不了语言，让人听着心急。这样的孩子如果不克服自己不爱回答问题的毛病，慢慢地就跟不上趟了。

不管怎么说，有我坐阵的好处在于，至少保证了老师和学生良好的授课环境和听课环境。老师不用维持课堂秩序了，减少了在课堂上不必要的时间和精力损耗。学生也不会受干扰了，不会因老师提醒批评某个不注意听的学生而分神了。

其次，工作效率提高。

原来在办公室办公，喝喝水，和同事聊两句天，上网浏览浏览网页，两节课一眨眼都过去了，然后是上课、备课。老师的工作累，就是因为每天固定的四节课，上午两节，下午两节，就把你上午、下午的时间各占去大半，再备备课，基本上连改作业的时间都没有。

但是，如果我在班里坐着，就没有什么干扰因素了，学生的作业几乎都能改得了。备课、看书也更专注。

然后，体会到听课的乐趣。

因为成天在班里坐着，几乎每个老师的课，我都听着。每个老师都有自己独特的教学风格，每门科目都展示了不同领域的内容。所以，我觉得自己收获挺大的。

我喜欢听蔡老师的数学课，她讲课深入浅入，清晰明了。我上学时一直数学不好，看见数学都头疼，但是听她讲，觉得数学也很有趣，一道让我无从下手的题，经她一点拨，我就豁然开朗，哦，原来从这个角度思考啊！原来这么简单啊！那种感觉真好！我也喜欢听历史、地理和生物课，这些老师寓教于乐，把枯燥的知识生动化，让人听起来轻松有趣又有收获。

不得不说，我们学校的老师素质都很高，个个讲课都很棒。如果我上学的时候能遇到这些老师的话，我早就考上好大学啦！呵呵。

最后，增进和同学们的关系。

课间，一些外向的孩子都喜欢往我身边凑，然后，我就跟他们聊聊天，彼此放松放松。对于我们这个走读班，我实在没有太多的时间和同学聊天，因为他们来到学校就是上课，上完课就回家。能聊天的时间也就是课间了。跟同学们聊天能了解他们的思想动向，这一点特别重要。同时，轻松的聊天氛围，能让孩子们心情愉悦，也有益于激发他们下一节课学习的激情。

有时，我也会凑课间提问那些背诵慢的同学。这一届班额不大，我想逐个过关，让古诗文的背诵过关率达到100%，夯实学生的基础。这当然是个大工程，但如果我整天在班里的话，时间就大大的有了，并且我追这么紧，也给那些懒惰的学生以压力，让他们不敢懈怠。

坐班的好处，当然还不止这么多。反正，我现在越来越感觉到坐班的好了，那就继续坐，继续发现吧！