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假如一个老师只是机械地、刻板地讲究“教育技术”，那就应该理直气壮地对他说：“教育是一门艺术。”假如一个老师连最起码的教育常规都不懂，却夸夸其谈地说什么“教育是一门艺术”，那我们应该毫不客气地对他说：“教育是一门技术”。 总而言之，教育到底是艺术还是技术，应视具体情况而定，不能盲目下结论。 其实，在专业追求上，我们不妨用八个字来概括：掌握技术，追求艺术。
非常不错的创意：欢迎信、见面礼、给学生做主人的机会、“记者招待会”、照“全家福”。 第一次与学生见面，最重要的是给学生良好的第一印象，一是对班主任的印象，二是对这个班集体的印象。
1.表达自己的想法：第一，当班干部首先是义务而不是权利，更不是权力；第二，轮流班干部制；第三，选举产生。 2.学生自荐。自荐产生临时班干部后，明确三个意识：感染意识、服务意识、独立意识。 李老师的高明之处，不仅仅是“民主选举”，更重要的是“民主启蒙”——这才是教育！
这几张图片，对李老师的操作原则和步骤已经介绍的十分清楚了，不再赘述。 我觉得李老师的高明之处在于，做事有原则，既最大限度地尊重学生意愿，又充分考虑到了集体和个人的实际情况；既有民主，又有集中，值得我们学习。
主题班会一定要突出“以学生为主体”。何谓“以学生为主体”？有两个要点：主题真正来自学生、真正满足学生的心灵需求。 在实际操作上，李老师提出了四个要点，这四点，除了达到“以学生为主体”的总体原则之外，还突出了形式活泼、学生喜爱、学科结合等特点。 总起来说，主题班会一定要立足于学生，基于学生的视角来设计，必须抓住需要解决的突出问题或者未来发展的重要问题，让学生喜欢，使学生受到警醒，得到教益。
作为年轻教师，首先是要自信，然后对交流内容做好充分准备，比如班级基本情况（包括师资、学生构成）、自己的从教经历和取得的成绩、自己的管理理念、对家长的要求和期待、对班级未来发展的构想等等，也可以征求家长对班级管理的意见和期待。 总之，内容必须充实，必须与家长和学生的实际紧密结合，必须使家长看到希望、充满信心。
李老师十分重视班级管理中的“第一次”，对第一次班级活动，他也设计得别出心裁。 从以上表述中可以看出，李老师设计活动突出全员参与、注重个性、学生自主、不留痕迹等几个特点，这也是李老师一贯的工作风格。
无论是第一次活动还是后续的活动，我们都应该突出这样的特点：由学生参与设计和组织，学生是活动的主人；解决班级突出问题，但绝不能以“教育者”自居去组织活动；让活动变成全体同学的“联欢”，而不是班主任或者几个同学的“独角戏”。
这当然非常难，能否做到，能否做好，就是名师与一般教师的区别。
教育要“不留痕迹”，要“顺其自然”，这是李老师的理念，也是他处理班级工作的原则，我们做到了，便掌握的班级管理的艺术。
爱国，不是随便说说的，也不能靠头脑一热便认为自己是“爱国”了；爱国，应该有国际视野和未来眼光。
日记也是一种非常重要的教育资源，不仅仅是班主任与学生个人之间的桥梁和纽带，也应该与班集体建设联结起来。 ==========================
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