育邻梦
教育是辅助每个孩子从生物自由人蜕变为人类社会自由人的基础，是人类区别于其他自然生命的根本特质。因为，有了教育人类劳动生产经验就能够代际传习；因为，有了教育人类子孙每一代就能站在上一代的肩膀上起步；因为，有了教育不同人类族群之间的文明成果就能彼此融通。然而，人类社会进化时间越长，留待后世“学以备用”的文明实践成果必然也越多。由此，素质教育好还是应试教育好成了现代教育的焦点之战。
素质教育，以辅助受教育对象思想道德、生活实践能力、个性+身心健康等综合素养均衡发育为目标的教育模式，它要求施教者【老师】充分尊重受教育者【孩子】的主体性和主动精神，以受教育者的个体性格特质基础、注重开发受教育个体综合成长潜能。
应试教育，指以传授给受教育者某种社会文明成果或教会受教育者某项人类社会生存技能为根本目标的成长辅助行为。它的目标是促使受教育者快速掌握某项社会业已成熟的文明成果或劳动生产技能，期待以最高效的方式把人们培养成为为社会发展提供优质劳动服务的专业技术人才。
素质教育好？应试教育好？
《骆驼和羊》
骆驼说：“长得高好。”
羊说：“不对，长得矮才好呢。”
骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”
羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”
它们俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，趴在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。它们俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么钻也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输……
教育提升人口素质也拉大个体成长差异
骆驼能够吃到高处的树叶，认为长得高好；羊能够轻松穿过矮门吃到院内的青草，认为长得矮就是好。其实，素质教育和应试教育也是不同人类群体对辅助孩子成长产生的认知偏差，素质教育从释放个人智慧成长价值出发，认为能够激活个人成长潜能最好；应试教育以确保社会发展进步和促进个人生存为基点，认为准确地把每个人输送到社会最需要的工作岗位最好。素质教育与应试教育实质是不同社会阶层人们对辅助孩子成长的认知分化，于**二代而言肯定是各项综合素质均衡发展、最终将个人成长潜能放到最大更好；对普通劳苦大众而言，通过接受教育获得一份更好的工作、踏上更富足的生活之路则实为上上之选。因为：
一、素质范畴随着人类社会文明进化越来越广
能捕猎、会采摘、善于逃避敌害，是人类原始祖先最好的素质；能选育粮种+畜种、会手艺、善于调节社会纠纷，是农耕社会初期最好的素质；男性上马能征战+下马能治国、女性出将能歌善舞+入则能相夫教子，是工业信息社会之前人们最好的素质所向......然而，人类社会进入工业信息化时代之后，个人成长素质面域也一而再再而三地不断扩大，琴、棋、书、画、口才、体能等等都已经成为人们适应现代社会生活的必备素质。
二、**二代才能够承担素质教育成本支出
自然赋予了特定物质组合形态生命的气息，更奇妙的是自然生理基因遗传让所有生命保持基本性状世代延续，而且生殖隔离让不同生命群体不会发生错乱。人类社会文明却是个实打实的后来者，它不具备任何自然遗传特质，每个人都必须在出生之后、从0开始学习人类社会生存素质。伴随着教育工作进入专业系统化时代，几乎所有素质练习都被包装成为课程，比如拳击、跳绳、跑步、跳高、钢琴、小提琴、吉他、架子鼓、二胡、古筝、油画、中国画等等，并且每项素质都必须经历近万小时刻意练习才能从入门到精通。因此，在教陪课时价格节节走高的现实情况下，也只有**二代能够享受素质教育的“广撒网、重点捕捞”。
三、学历是普通人扎根城镇最好的“通行证”
学历是找工作的第一敲门砖、职称评定看学历、升职加薪与学历挂钩......学历俨然已经成为普通人扎根城镇最好的“通行证”。因为，普通人在城镇这个圈子里没有其他更为扎实的依靠，不能像**二代那样通过人脉走上舒适的工作岗位。
内卷化，特定地域内的社会形态或文化模式发展到一定阶段就会形成某种相对稳固状态，“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”便是普通民众突破内卷化最好的方式。因此，社会和平繁荣时期**二代可以追求素质教养，普通家庭却只能被迫接受应试教育、只能为孩子加码教培期待为他们扎根城镇换得更好的“通行证”。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
