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2017年12月13日，我曾经在一年级的课堂上，和孩子一起阅读了一本绘本《小魔怪要上学》。这堂课的主题就是——阅读的力量。那堂课上，一个孩子站起来大声说：我从来没有读过绘本，妈妈说上小学了，应该多读文字书。但上完课后，这个孩子说：我要回去让妈妈也读读这本书，或者，我也要把我读过的书读给她听。 这只是我和孩子们共读这本绘本的很多次中的一次，我喜欢用这本绘本与孩子们探讨阅读的重要性和方法，这本普普通通的平装绘本，总能撩拨起大家的思考，简直是探索和引导儿童阅读的宝藏绘本，每次与家长或同行一聊起阅读，我总会想到这本绘本。 《小魔怪要上学》讲述了一个简单的故事：一个出生于食人魔家庭的小魔怪，却不喜欢吃人肉，而是爱上了读书。当他走进学校，和人类的孩子们一起读书后，他无比快乐，而且，他还让食人魔父母也和他一样感受到了书中的乐趣，甚至改掉了吃人肉的习惯，还和人类的小朋友和平相处了。 今天，我要再一次通过《小魔怪要上学》来聊聊儿童阅读的重要性，以及与家长相关的一些阅读观念和方法。 一 阅读与改变 在《小魔怪要上学》扉页，有一张小图，上面有两组物品，一组是厨房用具，旁边是一本摊开的书。我把这张图解读为：读书与吃饭，是我们生活中两个特别重要的事情，而它们分别代表的是：身体的需求和精神的需求。 在这个故事中，因为小魔怪一心要上学，要读书，才让它和父母都有了巨大的改变：
以前：他讨厌这一切，总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。 后来：他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。 改变小魔怪坏脾气的原因，是他上学了，他开始读一本又一本的故事书。
以前：他的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。在学校里，爸爸还粗暴地威胁老师：如果不教小魔怪读书写字，就会把他们全吃掉。 后来：他放学回来家里，迎接他的都是美味的苹果派、香甜的牛奶米饭，甚至还有让人口水直流的水果蛋糕。当小魔怪把同学们邀请来家玩时，爸爸妈妈还和孩子们一起玩，甚至在笑的时候，还小心地不把长长的牙齿露出来。 从吃人到吃水果和米饭，从暴躁到和气，改变了小魔怪爸爸妈妈的原因，是他每天给爸爸妈妈读的那些故事，让他们陶醉其中，欲罢不能。
让一个人从饮食习惯，到性格脾气，都能发生巨大变化，这个故事用一家食人魔怪的神奇变化，衬托和渲染出了阅读的巨大力量。而生活中，如果我们也能让孩子明白这个道理，对阅读产生好奇，对阅读所能赋予的能量有信任感，一定是这本书首要传递的东西。 “知识改变命运”，“阅读丰富人生”，这些老生常谈也算是阅读的“真理”，多读书，是家长和老师对孩子们的一贯要求，其实，阅读不仅应该是孩子的一个学习内容，更应该成为一个人一生的习惯。 二 阅读与趣味 用讲道理的方式，很难让孩子相信阅读的力量；用身体力行的方式，可以让孩子跟随你进入到阅读中；而真正让孩子喜欢上阅读，则必须要让他感受到阅读中的乐趣，有趣，才会爱读。
在《小魔怪要上学》中，他偷偷地看小朋友们玩游戏。小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？后来，当小魔怪开始念书后，他变得很快乐。 而他的爸爸妈妈在听他读故事时，随着故事情节的起伏，他们一会儿大笑，一会儿哭泣，有时，甚至害怕得浑身发抖。 故事画面中，小魔怪满脸喜悦地读着书，绿色封皮的，黄色封皮的，橙色封皮的......这个形象非常生动地展现出阅读让人产生乐趣的情景。如果孩子爱上阅读，那眼里一定有光，当我们与孩子一起亲子阅读里，我们可以关注一下孩子的面部表情，就能知道他是否有体会到阅读的乐趣。
从门后偷听小魔怪读的故事后，爸爸妈妈大声请求说：“真好听！再讲一个！再讲一个！”小魔怪非常高兴地答应了。他接着又读了三个故事。接下来的晚上，小魔怪放学一回到家，还来不及放下书包，爸爸妈妈就拉着他的袖子，让他再讲一个故事。 这一段描述，非常好地给我们提示了从小提升孩子阅读兴趣的一个妙招：积极分享。当孩子对一个故事，或一本书有特别的兴趣时，我们可以鼓励他讲给家人、朋友听，当孩子识字后能自主阅读时，如果我们有够耐心地与孩子一起分享他所读的书的内容，听取他对故事、人物或某个细节的看法，能激发起孩子更深入、更热情的阅读行为。
《小魔怪要上学》中有一个细节：每天爸爸妈妈都要让小魔怪为他们读很多书，于是有一天晚上，小魔怪给爸爸妈妈读了一本教大家怎样做出好吃的饭菜的书，（大概就是我们说的食谱），当然，里面没有煮小孩子的方法。 这个情节很有意思，想吃苹果派、牛奶米饭的小魔怪，用读书的方式，让一直只喜欢吃人肉的爸爸妈妈也接受并学会了这些好吃的食物的制作方法，不仅让我们感受到小魔怪的聪明可爱，也展示了书对人的影响力，我们不仅能从书中得到快乐，还可以让自己得到更多知识和技能。 它告诉我们，书在那里，阅读它们，这就是人生进阶的最方便、最有效的方法。它给予我们人生更多的可能。 三 阅读与方法 说到阅读，家长最关心的还是方法，特别是阅读经验不太丰富的家长，非常渴望有一些具体的方法提供，但“开卷有益”是最基本的方法，它提示我们：阅读，首先要让孩子打开书，读起来。 当然，也有一些具体要注意的地方，提供给大家：
从小开始读绘本，到小学1、2年级桥梁书，再到小学中高年级读更多的经典和名著，家长会帮助孩子选择和购买大部分图书，因此，家长在选书时要做到4个“一点”： 一是生词难字少一点。买书时先翻一下，对孩子来说，如果生字和生词量大概超过3成，就应该推迟推荐给孩子。对一些国外的图书，译本选择也是非常重要的。有的家长给孩子买的《安徒生童话》，孩子不喜欢，家长认为是故事小时候都讲过，其实不然，我问过一些孩子，他们说读不懂。满书充斥着长句子，生僻字词比比皆是，这说明译本质量有问题。版本上面，其实《安徒生童话》在教育部2020年的小学生阅读指导书目中，推荐给5、6年级阅读的是叶君健翻译的版本，如果低年级孩子读，可选择一些单本故事来读，到了中、高年级再读叶译本不迟。 二是字数少一点。从本身以图为主、文字不多的绘本开始，小学低年级阅读的桥梁书及一些童话、童谣等图书，要以短篇为主，许多1-2年级孩子阅读的书都是作品集，这样，既有助于孩子形成阅读习惯，也容易获得阅读成就感。而中、长篇的童书，要到小学中、高年级才能挑战下来，所以，一开始通过短篇进入，根据孩子的阅读经验和能力，再逐步增加字数，进入中、长篇阅读，是必经之路。
三是道理少讲一点。如果小魔怪从书中得不到乐趣，它不会每天忙着阅读，如果它的爸爸妈妈感受不到乐趣，也不会整天扭着孩子听了讲硌，所以阅读首先是因为快乐，没有哪个孩子首先为了得到知识和教训而读书的。 四是情节性强一点。孩子们爱读《“下次开船”港》《女巫》《哈利.波特》，故事情节可能是紧张的、刺激的、幽默的、有趣的、富有幻想的，最重要的是情节节奏快，线性叙事，简单易追随，故事中的人物形象鲜明，好人正直、勇敢、聪明、幽默，坏人邪恶、怯懦、蠢笨，这样的人物和情节组合起来，能让孩子们从阅读过程中得到愉快的体验，所以，比起那些抒情的、大段心理活动描写的深刻作品，从情节入手能让孩子更快地感受到阅读乐趣。
小魔怪开始上学后，学习非常努力。很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子，最后，他可以把整本书念下来了。
这一段清晰地描绘出阅读的过程，从识字开始，到读出一个个句子，然后，连成一段段内容，最后，才开始阅读完一整本书。这也是儿童阅读的一个过程。 它提示出我们在孩子阅读中要注意：要有耐心，要鼓励孩子，但更重要的是，在孩子阅读的每个阶段，要给出正确、准确的关注。 当他遇到不识的生字和不知义的生词时，能通过拼音或查字典的方式来了解生字、词义，要给予大大的表扬；当孩子朗读时不够流畅、断断续续时，要对他将字词连成句，读出来的勇气点赞；当孩子大段大段阅读时，不要纠结于个别字词的错误，鼓励他连滚带爬地往前走；当孩子终于能独立完成整本书的阅读后，要和他一起讨论，鼓励他的想法和认识，对他提出的问题认真对待。总之，在整个阅读的过程中，如果你想要陪伴孩子，那一定要具备足够的耐心。
小魔怪一个人读书，当然很快乐，但当他的爸爸妈妈也加入进来，并且对他的阅读给予鼓励和渴望时，小魔怪感受到更大的成就感。因为有了对阅读的共同追求，小魔怪一家人才快乐地生活，并且交到了很多人类的朋友。 儿童的阅读也是如此：
《小魔怪要上学》，不只是一本给学前儿童的绘本，更是一本用轻松绘本语言表达阅读力量的书，所有的孩子都应该读一读，而所有的家长更应该读一读，最好，父母和孩子一起，读一读。
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