镇子很小。来来去去的行人不多，脚步却很匆忙。偶尔有车辆驶过，风一般地逃去。也许，他们也怕孤单；或者，他们害怕被风儿裹挟而去？踏着落叶向前走，转角处有十几位老人在晒太阳。目光沉静，默默无语。阳光照在他们身上，显得格外温暖。看到他们，我才感觉不是那么寒冷。太阳温暖了老人，老人温暖了小镇，老人是小镇的阳光。
自河大培训回来，单位的事情忙得很，也乱得很，如风中的落叶，横七竖 八，铺陈一地。下乡扶贫，从早到晚，晚上还不够，就利用周末时间，不知道达到什么程度算是完成了标准。活动在持续，我也在忙，只有划了句话，才能停下匆忙的脚步。这两天，学校进行期中考试，去学校走走，看到学生活跃的身影，心里活络了许多，也轻松也许多。上午，两个活动；一个会议，一个检查，穿插在考试之间，忙得不亦乐乎。本来想把老师的课听一遍，这三周都没有走进教室……听课的日期一直向后排，不知排到哪里？我总想在沉闷的日子里找点意义，可惜，我抵挡不了外面的风寒。周末，我仍和老师们讲课，课题是“课题研究与教师的专业发展”。讲的场次多了，我渐渐明白，教师的专业发展关键在于专业能力，而能力不是学来的，而是在实践中，也只能在教育教学实践中养成。那么课题研究与专业发展有什么关系呢？课题研究是教师专业发展的一种方式，是教师专业成长的一种桥梁，或者说是教师提升自己专业能力的一种工具，懂得了课题研究 ，运用课题研究，会让老师更好地走向专业。当然，课题研究也是一种思维方式，懂得课题研究，就会发现问题，就会与问题共处，就会掌握解决问题的方法和路径。我们很多老师不是不懂得教学的原理，而是不会把教学的原理运用在自己的教育教学过程中来。而课题研究，就是把好的教育原理落实到自己的日常教学实践中去。很多东西，猛地一看，似乎我们早已懂得。但是，终其一生，我们都不能把简单的原理运用在我们的实践中去。知道不一定会做到，做到才算真知道。这是什么意思？就是王阳明所讲的知行合一，真知即真行，真行即真知 。知得透彻就会真行，能够真行，就是真知。我们太容易被我们的语言、我们的双眼所述惑。
太阳渐渐落山了。一天一天就这样过去了，在疾驰的日子里，我能做些什么呢？我做些什么，才会被风儿记住？
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